Wat binne de wichtichste begjinsels fan bern yn 'e famylje te berikken, mei rekken hâldend mei de realiteiten fan ús moderne libben? Litte wy besykje dit dreech te begripen, sa't de praktyk sjen lit, de fraach.
It wichtichste ding yn it proses fan elke opfieding, ynklusyf famyljeûnderwiis, hâldt kontakt op mei it bern. Dêr sil gjin kontakt wêze, gjin gelegenheid om elkoar te hearren, in muorre fan misferstannen ferskynt, en dan ferfeling fan 'e adult en it bern. Dit is yn 'e realiteit frijwat gryt by adolesinsje, as der in ferwûning fan' e gewoane emosjonele bannen tusken âlders en in groeiende neiteam is. Hy ferwachtet himsels as in folwoeksen folwoeks te ferwachtsjen, mar syn âlden noch (faaks ûnfrijwillich) sjogge him as bern, jouwe advys dat er skea skeptysk fynt. Dit alles fergiet de gewoane emosjonele kontakt, dy't it fierdere proses fan it ûnderwiis beheart. Yn feite is it stoppe.
It kontakt opnimme mei it bern (lykas oft hy opgroeide oant de leeftiid fan tillevyzjers of noch net) hinget direkt ôf fan it gedrach fan folwoeksen húshâldingen. It bern is yn 't earstoan kontakt. Hy is iepen foar elke foarmen fan positive ynteraksje mei âlders. In oar ding is dat wy sels faak de earste harmony fan relaasjes hâlde. Wy binne irritearre troch de libbens- en ymmytyske tastân fan 'e bern, de oandwaning fan adolesinten en har ferwaging nei folwoeksenen. Faaks, yn stee fan konstruktive ynteraksje mei it bern yn ferskate foarmen fan dialooch of mienskiplike aktiviteit, komme wy yn in soarte fan "shell" fan ûnwillichheid om te gearwurkjen. Hoe faaks sprekke wy ús winsk om allinich te bliuwen? Sprekkers lykas "lit my allinich", "geduld", "wachtsje", ensfh. jou ús ûnwilligens om fantasy te sjen en in kwalitatyf en positive ynteraksje mei it bern op te stellen. En noch faker freegje wy itselde non-verbal, mei help fan gesichtsgedichten, stjoerings.
Yn feite binne de basisprinsipes fan bern yn 'e famylje
ús positive ferwachtings fan 'e resultaten fan dit proses binne yn line. Hoe wolle wy ús bern yn 'e takomst sjen? Bern, sosjale, reagearje op in oare problemen en ferdigenje har eigen posysjes yn dizze wrâld, iepen en tagelyk hoeden en foarsichtich. Mar om om dy doelen te realisearjen, is it genôch om bern oan te soargjen foar de bern fan 'e dei as deis, it befoarderjen fan in model fan sokke gedrachsnormen. Mar hoe dreech it is om te realisearjen yn 'e realiteit, want wy binne ûnfolslein! Hoefolle, ynstee fan positive, ûnbehoarlike foarbylden fan in goed gedrach, sjogge ús bern as idleal moralisten, dy't har prachtich ferklearje kinne hoe't se behannelje, mar faak hawwe dizze prinsipes net yn har eigen deistige libben befestigje. It is belangryk om te probearjen om dizze praktyk fuort te heljen. Al ús bern binne ree om te reagejen op alle positive feroarings!
Fansels moatte de basisprinsipes fan alle pedagogyk (en fral famylje) op 'e leafde basearre wurde. De leafde yn 'e famylje betsjut ferjouwing fan' e feroardieling, en in ferstannige straf foar miskondukt; en frede relaasjes, en disipline en help foar oaren; in positive en positive sfear en it behâld fan 'e tradisjonele hierarchy tusken famyljeleden. De lêste is benammen wichtich foar bern. It is wichtich foar har (foar adekwaat en kwalitatyf psychologyske ûntwikkeling en persoanlike groei) om echt te fielen dat de paus de holle fan 'e famylje, de earner en de ferdigeners is; Mama is syn trouwe assistint en likegoed persoan. Bern opnimme dizze normen. En it makket neat fan dat yn 'e famylje sawol heit en mem wurkje. Yn 't tsjinste is it wichtich om te betinken (by it behanneljen fan it bern, fral de lytse) dat de haadpersoan yn' e famylje de heit is, moat hy fertrouwe, holpen en ûnderhâlde. Mama wurket net sa intens, syn haadrol is mei bern. Tink derom dat as ien fan 'e famylje-hierarchy op in oare manier begjint (de mem is wichtiger as de paus of se binne deselde en lykweardige), sil de autoriteiten fan beide âlders yn' e eagen fan it bern falle. As gefolch dêrfan kinne jo beide skriklike oandacht hawwe (ynklusyf demonstraasje), en mei disrupting fan sûn kontak tusken âlders en bern. Natuurlijk, dat is it net nedich!
Fansels en sûnder de tradisjonele foarmen fan bern yn 'e famylje
wy kinne net dwaan. Mem's-ferklearring, oanpakt oan in foarskoalsk, bygelyks, en hoe't it te behanneljen en hoe net te wêzen, binne noch altyd belangryk. Krekt moatte se net tefolle wêze. Oars wurde jo net heard, mar besykje de fergruttende verbose notysjes gau ferjitte te ferjitten. As regel liedt faak applikaasje fan sokke metoaden yn 'e praktyk liedt ta tsjinoerstelde resultaten, en it ûntstean ûntbrekt.
De oanwêzigens fan ferskate bern yn 'e famylje makket sterk it hiele proses fan oplieding. De eksperts argearje dat it genôch is om in âldere bern goed te ferheegjen, om yn har in maksimum fan leafde en stipe te ynvestearjen (wylst in ferstannige disipline en goede relaasjes yn it algemien bewarre). Jinere bern, benammen as der mear as ien fan harren binne, samplings fan syn gedrach sammelje, kopiearje se op sa'n ienfâldige en ienfâldige wize, maklik en natuerlik learje de normen fan ynteraksje mei elke lid fan 'e maatskippij, de regels fan gedrach en aktive aktiviteit yn' e groep, ensfh. Itselde wurdt befestige troch de ieuwen âlde praktyk fan bern yn tradisjonele kultueren, ûnder oaren yn ús thús. It soe moai wêze om wat fan 'e positive foarbylden fan' e ûnderfining fan ferline generaasjes yn ús dagen te nimmen!