"Myn soan is 1 jier en 8 moannen âld" fan 'e frjemd leeftyd jout er net allinich syn spieler oan elkenien, mar hy nimt ek boartersguod út' e bern. "Wat ik net besocht hie, wie it te oertsjûgjen, fuort te nimmen, mar hy ropt sokke roppen ... Jo witte, by it iten hy nimt fan my sels in plaat fan iten, hoewol is der in plaat foar him.
In jonge mem, nei alle gedachten, nimt serieus it ûnderwiis fan har soan. Mar yn 't brief - hast alle pedagogyske fouten, dy't pas allinich passeie ... Lit ús oer har prate.
... It liket, en der is gjin fraach: Gurbe is in duvelle trait. It is net mei kâns dat de earste earste teaser yn 't hiem: "Jade-beef!". Wierskynlik begjint fan dizze earste minsklike wetlike moraal: diel, besykje net, ferlitte nei in oar - tink oan wat oars. En it earste ding dat in bern leare is: jou oan mem ... jouwe de daddy ... jou oan in broer ... jou oan 'e jonge ...
En de earste fergrizing: jout gjin! En de earste test fan 'e âlder ambysje: as de mem út' e jonge wei giet om te kuierjen, en hy naam it spiel foar elkenien - oh, hoe skamje! Yn 't algemien begjinne wy yn' e miening mei in protte fan 'e tekoarten fan' e bern te fjochtsjen, sels net omdat se ús sa graechmeitsje, mar om't se skamje fan minsken. En it is goed. Soms begjinne woartelen wêr't gjin skamte foar minsken is.
It liket derom dat neat neat is: it bern sil âlder wêze en sil fan griene ôfnommen wurde. Mar wa wit net - guon, as se opkomme, sil de lêste wurde, mar yn oeren yn 'e winter sil de snie net hifke wurde. Guon minsken al har libbens sels leare fan har griene, hoewol se yn 'e hurder binne om te jaan wat se frege wurde, mar fertriet lit net gean, griene gnaws by de siel.
Fansels kinne wy it bern weinje om oare spielers te nimmen, mar sille wy it fyts binnen ride? Witte wy net in greate persoan dy't wa't syn griene ferbergje kin? Of miskien is dizze fice allinich tydlik ferburgen, en dan, op tweintich jier âld, by tritich, as in persoan minder ôfhinklik fan oaren, dan sil hy himsels sjen! En wy wurde ferrast: fan wêr?
Wy wolle ús allegear goede gefoelens hawwe, net allinich de fermogen om gefoelige gefoelens te ferbergjen. Dus, de earste flater: myn mem freget advys om te meitsjen mei griene. Mar wy moatte de fraach op in oare wize pleats sette: hoe't jo generositeit ophelje? Efter dizze twa fragen binne foaral ferskillende oanwizen foar it oplieden.
"... It paad nei it hert fan 'e bern leart net troch in skjinne, sels fuotpaden, dêr't de soarte fan' e learaar fan 'e learaar it docht, dat fergriemen ûnkrûd en troch it fetfjild dêr't de spraten fan morele wearden ûntwikkelje ... De fergunningen wurde ferwûne sels, bliuwt ûnbekend foar it bern, en har ferneatiging is net begelaat fan alle pynlike fenomenen, as se ferfongen wurde troch in turbulente groei fan wearden. "
Yn dizze opmerklike wurden fan V. Sukhomlinsky, yn syn gedachte dat de lieders "op har eigen" fergrutte wurde, binne in protte, yn 'e regel, net te leauwen. Wy hawwe de pedagogy fan 'e fraach, straf, oertsjûging, stimulearring behearske - de pedagogy fan mienskiplike beswierskriften; wy soms sa geweldich stribje mei de tekoarten fan it bern dat wy de meriten net sjogge. Of miskien moatte jo net fjochtsje? Kin, allinich om oars te behanneljen, om te sjen en te ûntwikkeljen yn it bern al it bêste?
En dan is it sa: as earste mei ús ûnfermogen, of negligence, of ûnrindigens, kweale wy it kwea, en dan yn in aadlike ympuls stappe dit kwea te bestriden. Earst rjochtsje wy ús ûnderwiis op in falsk paad, en dan stopje wy: striid!
Sjoch, as it bern it spiel gjin jild jaan, nimt mem har fan him. Nim troch krêft. Mar as in krêftige mem my fan in swakke spultsje ferliest, dan soe ik, nei't ik myn heit neikomt, it spieljen fan ien dy't swakket as my? Kin net twajierrige begripe dat de mem "kwea stiet" en dêrom rjocht is, mar hy, it bern, docht it kwea en is dus net goed. Och, dizze etyske subtilen binne net altyd troch folwoeksenen begrepen. It bern kriget ien lessen: in sterk nimt fuort! Jo kinne in sterke nimme!
Se learde goed, mar learde agressiviteit ... Nee, ik wol net nei ekstreizen gean: myn mem naam it - goed, ok, neat dreech, miskien is it net. Ik naam it en naam it, ik woe net yntimearje. Ik sil allinich besjen dat sa'n aksje bewearde wie net effektyf.
Mar tink, mem - de skriuwer fan 'e brief hat in oare manier dien: troch oertsjûging. Meastentiids wurdt oertsjûging tsjin in straf. In feite helpen se as lyts as straf. Wat is it punt om in bern te oertsjûgjen, dy't, troch leeftyd of troch de moraal ûnderûnderstelling fan oertsjûging, gewoan net begrypt?
No, net troch krêft, net troch oertsjûging, mar hoe? It "repertoire" fan mooglike aksjes liket myn mem te ferwiderjen ... Yntusken is der op syn minst ien mear manier om it winske resultaat te berikken. Pedagogyske wittenskip begon te learen oer de foardielen fan advys. Oan 'e wei, wy, sûnder dat te sjen, brûke dizze metoade op elke stap. Wy stypje it bern altyd: jo binne in slob, jo binne in faul persoan, jo binne ferkeard, jo binne gierich ... En it lytser it bern, it makliker it past de suggestje.
Mar it hiele punt is wat krekt is it bern te ynspirearjen. Ien ien ding, altyd ien ding: om te ynspirearjen dat hy goed is, brave, grutsk, wurdich! Suggestje, oant it is te let, oant wy op syn minst guon reden hawwe foar sa'n assurinten!
It bern, lykas alle minsken, wurket yn oerienstimming mei syn konsept fan himsels. As hy oertsjûget dat er grappich is, dan kin er net litte fan dizze fise letter. As jo derfoar soargje dat hy geweldig is, sil hy geweldig wurde. It is allinich needsaaklik om te begripen dat suggestje net yn alle oertsjûging is, net allinich wurden. Om middels te oertsjûgjen om it bern mei alle mooglike middels te helpen om in better idee te meitsjen fan himsels. Earst, fan 'e earste dagen - advys, dan, stadichoan - oertsjûging, en altyd - praktyk ... Hjir, miskien, is de bêste strategy fan it ûnderwiis.
Wy besochten de jonge te krijen om toetsen te dielen, besocht dat dy toetsen te nimmen, probearre him te skande, probearre him te oertsjûgjen - it helpt net. Litte wy oars en probearje besykje:
"Jo wolle myn plaat ek?" Besykje it, ik fertel net! Hoefolle mear te setten? Ien? Twa? Dat is ús goeie man, hy sil wierskynlik in held wêze - hoefolle porridge hy eit! Nee, hy is net spitigernôch, hy liket krekt leaf!
Jou spielerij nei in oar?
- Nee, hy is noait net spitich, hy hâldt justjes toetsjen, lit har net brekke, ferlies net. Hy is spitigernôch, do kinst? En dan is it hjoed de dei dat hy it spiel net leverje wol, en jûns joech er en moarn sil er it werom jaan, spielje itselde en jou it werom, om't er net gierich is. Wy hawwe net genôch yn 'e famylje: mem is net spitich, en heit is net spitich, mar ús soan is de meast genede fan alles!
Mar no moatte wy it bern de kâns jaan om syn geweldigens te sjen. Hûndert gefallen fan griene wurde wurde negearre en feroardiele, mar in ynfal fan generositeit, ek as besochte, sil yn in evenemint feroarsake wurde. Bygelyks, op 'e dei fan syn berte jouwe wy him sûk te jaan - jou it de bern yn' e kindergarten, jo hawwe hjoed in fakânsje ... Hy sil it fertsjinje, mar hoe oars! En as hy yn 'e binnenstêd mei in koekje rint, jou him in pear mear stikken foar syn kampearen - de bern yn' e holle jouwe alles wat it ite, it liket derom dat se net in ieu fiede.
Ik wit in hûs dêr't bern noait ien snoep, ien appel, ien nut krije - needsaaklik mar mar twa. Sels in stikje brea, it servearjen, waard yn 'e helte brekke, sadat der twa stikken wie, dat it bern net it "lêste" gefoel fiel, mar it soe altyd wêze dat hy in protte hat en kin mei ien dield wurde. Dus dat it gefoel net ûntkomt - it is in meilijen om te jaan! Mar se hawwe net twinge om te dielen, en net stimulearje - se leine allinich sa gelegenheid.
It bern ferdwine foar griene, sille wy tinke wat syn reden is. Miskien jouwe wy it bern te folle, miskien te min? Miskien wolle wy ús sels grappich foar him - yn edukative doelen, fansels?
En úteinlik, de ienfâldige, dy't, miskien, begon wêze moat. Miskien, de mem - de skriuwer fan 'e brief - wit net dat har bern yn in krityske perioade fan ûntwikkeling kaam, yn' e saneamde 'skriklike twa jier': in tiid fan stuollen, oardiel, selswille. It kin tige goed wêze dat de jonge de spyljen hielendal net fan griene, mar allinich út 'e stuorren dy't gau oergeane. Op dit leeftyd is it normaal bern genôch, brek, hâldt net, is gjin "ûnmooglik" erkend. In monster en allinich! Wat sil him barre as hy opgiet?
Ja, hy sil net altyd sa wêze! No, de minske kin net gewoanlik en rûch wurde, lykas in rutabaga op in bêd!
Ik wist it famke op deselde leeftiid: in jier en acht moanne. "Jou mem in ball!" - De bal efter de rêch. "Jou memmen in snoep!" - eagen oan 'e kant, sûkelarje fluch yn' e mûle, hast gewoan. Seis moannen binne trochgean - en no, as se in stik fan in skelkige appel jouwe, it it momint: it slacht my út! En heit - bite ôf! En pokken in kat yn 't gesicht - bite ôf! En jo sille har net fertelle dat de kat de appel net nedich hat, en dizze hygiënske nachtmaryp fertsjinnet: it falt de kat en dan yn 'e mûle.
Mar wat as it bern net feroare? No, dan moatte jo, as foarjier, him ynspirearje, dat hy genôch is, in jier, fiif jier, tsien, fyftjin, ynspirearje sûnder te wurch, oant dizze fise sels as nuttich is - spjalt, bygelyks. Of sels geweard foar kennis, foar it libben. No, wy groeie wy allegear grappich.