De wil is de kapasiteit fan minsken om te bewegen op in doel dat bewust is, wylst eksterne en ynterne obstakels oerwinnen (bygelyks momintynimpels). De ûntjouwing fan 'e wil fan' e bern giet in lange wei, begjint yn 'e frjemdste jeugd, as hy de fermogen hat om syn bewegings te kontrolearjen. Trochgeandich is de fermogen om aksjes út te fieren dy't helpe om winsken te heljen is ferbettere, de wilens te tsjinjen tsjin 'e direkte emosjonele motivearring groeit yn oerienstimming mei in krekte doel, regels fan gedrach. De fermogen om wittenskiplike selskontrôle en selskontrôle te ûntwikkeljen.
Elkenien moatte spesjaal soarch krije fan 'e wil fan' e bern as er "risikofaktoaren" hat dy't ferbûn is mei komplekse yn learing, berneboek en yn 'e begjinperioade fan ûntwikkeling, ynklusief:
• hypoxia (net genuine soerstof oanbean oan it bernhôf);
• prematurity;
• de steat fan hypo-hypersensje yn berneboeken;
• heftige ynfeksjesykten yn 't leeftiid fan oant 3 jier;
• Hyperaktiviteit, ensfh.
Gelokkich is de psyche fan 'e bern plastysk en, nettsjinsteande de oerlevere "swakke", it harsens hat de mooglikheid om kompensaasje te meitsjen. Mar hy sil help nedich wêze om folslein te ferwiderjen.
Certain errors of education prevent the formation of strong-willed qualities. Efterinoar: as in bern fergroeid is en al syn begearten sûnder betingsten, of as in bern troch de rigide wil fan folwoeksenen ûnderdrukt wurdt, hy net yn beslach nimme kinne en syn begearten net rekken holden wurde. Ferwiderje sterke wilske ympuls en fergeliking fan it bern is net yn syn foardiel mei oare bern, negative evaluaasjes fan it type: "Jo kinne neat oan it ein bringe!"; "Denis is better!"
Elken dy't socht om de wil fan 'e bern yn' e famylje te berikken, folgje de regels:
1. Doch net foar it bern wat hy leare moat, mar jouwe de betingsten foar it sukses fan syn aktiviteiten.
2. Om de ûnôfhinklike aktiviteit fan 'e bern te stimulearjen, yn him in sin fan freugde út te bringen fan wat der berikt is, om it leauwen fan' e bern te ferheegjen yn syn feardigens om swierrichheden te oerwinnen.
3. Om sels bern te ferklearjen, wat is de ekspedysiteit fan dy easken, besluten dy't folwoeksen meitsje oan it bern; it bern learendlik leard om syn eigen besluten te meitsjen. Beslút net foar in bern fan skoallejierren, mar om it rationalen besluten te bringen en te drigjen om de bedoelde wis fan te wêzen.
De ûntwikkeling en it ferbetterjen fan 'e wil fan' e bern komt yn it proses fan syn deistige deistige kommunikaasje mei folwoeksenen. Hjirûnder binne de fragminten fan sokke kommunikaasje. Se litte sjen hoe't tichte minsken in kapasiteitsje fan in bern stimulearje kinne om follysk selsregulearring te stimulearjen. Elk fragmint is basearre op in bepaald elemint fan sterk wilens: kieze in doel, oerwinning hurd en it befoarderjen fan ynspanningen, plan en prestaasje, evaluaasje, ensfh. Certain games and below tasks are also aimed at strengthening the will of children.
It is nedich om de folgjende funksjes fan 'e ûntwikkeling fan bern te heurearjen: begearte foar har is de basis fan folsleine ynspanning. Sûnder it kin it bern gewoan net sels oerwinne. It is mei it doel dat dizze winsken yn it bern wekker wurde dat âlders him nije ympresjes oanbiede moatte. Dit is benammen wichtich foar bern. De hieltyd folle sinnige yndrukken sil yn syn libben ûntsteane, de flugger hy sil de winsk dwaan om wat te dwaan, om feroaringen te meitsjen yn wat der bart. De oanwêzigens fan lûden, muzyk, learje om objekten en toetsen te fielen, hannen fan hege âlders - al dit draacht by oan it wachtsjen fan berneboeken. Meastal, stimulearje berneboeken mei in ferlege toon, te rêstich.
De earste sterke wittenskip fan in lyts bern is maklik te fernimmen: just yesterday, hy seach allinich de dûns fan 'e boartersguod dy't foar him hingje, en hjoed wol hy in tichterby sjen, en hy draait de pens. Ynteressearre bern wolle alles sjen dat se sjogge. Hjir is ien oefening foar it bern om de ferbining tusken syn begearten te begripen en de ynspanningen dy't nedich binne foar har útfiering. Set it poppe op jo mage en fuort - in ljochte spiel, sadat hy it kin krije. De oare deis set it objekt in bytsje fierder, sadat jo it berikke moatte, dan krûpe. Wannear't de groeiende jonge aktiver bewegen wurdt, sil hy begjinne, litte him de krêft fan begearten fiele. Ferbouwen moatte net te folle wêze, it is better om de romte yn 't hûs te befeiligjen.
Ienjierrigen leafde om ferskate objekten te klimmen, klimme, klik oer obstakels. Sa leare se de mooglikheid fan har lichem, kinne oertsjûge wurde fan har ûnôfhinklikens, feardigens, en lei de basis fan doelstelling. Meitsje de fysike aktiviteit fan bern fan elke leeftyd - dit helpt it bern learen te wêzen "yn harsels" yn in breder (as fysike) sin. Nei 2 jier is it wichtich dat it bern in oantal bepaalde gewoanten begjint te ûntwikkeljen: hygienysk, regime. Dit draacht ek by oan de ûntwikkeling fan 'e wil. Jo kinne jo favorite toetsen brûke, it jaan fan 'e controller's funksjes: "Hjir is ús poppen Lala kaam, harkje, se seit:" Alle bern binne op strjitte, Nastya is ek op tiid. " Hjirby liet Lyalya blouse ús. Sjoch, Lyalya, Nastya wurdt har oanklaaid. "
Meitsje it bern oan te dielen, gebrûk tusken tydlike doelen. Bygelyks de winkel is fier fuort, it bern skodt, wol op hannen. Soarch omtinken foar it bern: 'De auto is nijsgjirrich, wy sille tichterby gean, sille wy sjen. En dêr sitte de kittens, wy geane nei har. Kom dat, dy't gau gau de stappen komme. Dat se kamen. " De aksjes yn it spultsje wurde goed brûkt foar it ûntwikkeljen fan de fermogen om selsregulearring, bygelyks, fan in lawaai spul nei in rêstige. It bern rint mei de bal, kin net stopje. "En wêr is myn" lytse mûs "? Ik moat him sizze dat de kat giet, miskien kin hy in mûs fiskje. Hjir is de "mûs" (wy beropje it bern). Nastya, hoe binne jo, "mûs", sille jo rinne? Rêstich, sadat de kat net harket. En no gean, "mûs", nei de mink, gean nei myn mem, de kat sil ús net fine. " It bern klimt op it kofje, ûndersiket it boek.
Rolspille sil it bern leare om syn aktiviteit te regeljen.
1. Suggestje jo bern foar te meitsjen dat hy in treinferfier is. Mar de trein hat stopjes (snel rint foar in skoft stoppe), moatte jo nije bagaazje en passazjiers útlizze en nimme. In lytse machinist kin har helpe yn it spul mei har âlders om de bestelling te restaurearjen: "bringe" mem yn 'e keuken, "transportje" de kubjes yn in fak.
2. Dizze technyk is ek gaadlik foar it stypjen fan 'e ynset fan' e bern om te spyljen: spielje yn ferskate bisten, hoe't se gean, hoe't se mei gestueren kommunisearje, mei har "stimmen".
Struktuer fan eksterne stipe fan betingste sinjalen lit ek it bern helpe om self-regulation te realisearjen. Om jo bern te helpen fan ien aksje nei de oare skeakelje, brûke in timer of alarmklok. "Sjoch op de klok. No dan it pylk op it nûmer 1. Jo litte oant it pylk nei it nûmer ferpleatst 4. De klok sil dan rûn en wy prate oer jo tekenje. "
Meitsje beheining en specifikaasje fan doelen.
1. "Soargen krekt" - in proses dat it ein net sjocht, kin it bern barre en lyts wêze.
2. "Soargje ien line fan sirkels" - in spesifike yndikaasje fan it doel, dus it bern sil makliker wêze om it te berikken.
3. "Trije moaie sirkels tekenje" - net allinich in yndikaasje fan it doel, mar omtinken foar kwaliteit.
4. "Wacht foar my hjir, telt 5, en dan wer op 5" - in dosearre ferheging fan 'e taak mei tanimmende ynspannings.
Yn 'e leeftiid fan 2-3 jier wolle bern har unôfhinklikheid sjen. Lit it bern wat net sa noflik en fluch as folwoeksenen, doch it geduld, jou it berntsje tiid om te foltôgjen wat er begon en learde syn ynset. De ûnderfining fan konsintrearre lange termyn is spesjaal wichtich foar hyperaktive bern. As jo besjogge dat jo hyperaktyske bern fuortgean kin, bygelyks troch oanlis fan de ûntwerper, de kâns jaan om dizze besetting foar in langere tiid troch te gean. Sels as jo sop koopje en de poppe fiere, ferleare it sadat it hyperaktive bern de nedige erfaring krije kin om syn aktiviteit nei in bepaald doel te rjochtsjen. It spultsje sil it bern it meidwaan mei de regels fan gedrach yn in nije of "problemen" situaasje te berikken. Dus mei help fan boartersguod wurdt it oankommende evenemint teard. Bygelyks: "Us pake Lala giet nei de kindergarten. Gean hinne, Lyalya, hjir, sis hello. Jo sille in klokje foar klean hawwe (toane it). Dêr komme jo by de tafel, mei oare bern (wy sitte oan in tafel mei oare poppen), sliepe yn in lyts bern. Jo sille freonen hawwe. Dan mem sil foar jo komme. " Nei deselde opsje wurdt mei it bern spile: "Toane hoe't jo de groep groetsje, hoe't jo ite, sliepe, ..."
It ferhaal "Sân Kleine Kids" en spylje de situaasje "ien dy't by de doar klinkt" sil it bern helpe leare de regels fan feilige gedrach. De mienskiplike ûntwikkeling fan 'e regels fan it spul learret de regels fan kondysje. Bygelyks, in bern "bringt" minne wurden út it pjutteboartersplak. Oanbod om te spyljen en te folgjen: "Wa't in minne wurd seit, in roede springt út 'e mûle, dy't goed is - in blom. Wy tinke dat wa 't mear blommen hawwe en wa't de wapen hat. "
Mar it bern groeit op, syn tinken ûntwikkelet. It is handich om him ienfâldige manieren te te learen fan plannen fan aksjes. Tegearre mei har âlders is it bern it tarieden om it apparaat te skjin te meitsjen. "Wat wolle wy foar reinigjen?" Nastenka, meitsje in skûtel, tún, skuon, skuorre ... "It bern partisipearret yn in spesifike arbeidsaksje en docht it konsekwint ûnder de begelieding fan in folwoeksenen: bygelyks de tsiis te tarieden, ite de mûle, ite de molke, addt sâlt, stammen, ensfh.
Jo kinne it bern mei lege tekenje lykwols ek yndividueel dwaan, op in geastlike manier. Taken in blêd en poppen, besykje mei it bern en konsekwint jo bedriuw foar de hjoeddeiske dei: "Hjir binne jo, wekker. En wat wolle wy no? Ja, jo hiene moarnsiten. En wat is neist? Draw de dus. Wat betsjut dit? Jo sille spylje. En dan? Scille wy bûten gean? Draw de wei, beammen. En hjir binne wy mei jo. " Dit plan wurdt deis gidein. Foardat jo sliepe kinne de foto 's opnij oerlevere en de hiele dei besprutsen wurde.
In bern âlder (5-6 jier) sil sa'n plan foar himsels tekenje en mei belang sil him rieplachte wurde (nei alle gedachten sil dit spul graach mear wêze as de konstante edukaasje fan folwoeksenen "Jo moatte ..."). Under it grutte oantal húshâldingen kin it bern wêze en moatte ferplichte ynstruksjes hawwe. "Nastenka fiert de fisk, bringt nei de tafelopeltsjes, beker, brea ..." It bern sil bliid wêze om folwoeksenen te helpen yn saken wêr't hy krekt kin - it bern hat in gefoel fan syn ûnôfhinklikens. "Ferjit my ... Jo hawwe skerpe eagen, ien knip ... Jo binne tûk, krije it, bitte ..."
Mei de ûntwikkeling fan de yntelliginsje fan it groeiende poppe leare folwoeksenen it bern om de ûntwikkeling fan eveneminten te foarsjen en har te stimulearjen om in morele beoardieling fan 'e hannelingen te meitsjen. Dit helpt it bern learen om it ympulsivo fan har reaksjes te beheinen en wurde bepale troch mienskiplike normen en wearden. Kontrolearje oft de held fan 'e ferhaal of de echte persoan korrekt hannelje, bygelyks. "En hoe kinne jo oars dwaan? Wat tinke jo dat ik dwaan soe? En jo? "Yn ferskate situaasjes fan kommunikaasje kin in folwoeksene net fuortdaliks reageare, mar biedt:" Besykje, tink wat ik tink no, wat fiel ik as ik wol sizze? Wêrom tinke jo dat ik dy dit sis? Wêrom freegje ik dat te dwaan, en net oars, wêrom net ik jo advisje om dit te dwaan? "
It bemindigjen fan de konsekten fan mooglike echte aksjes jout it bern it rjocht om in fout te meitsjen dat him yn 'e echte libben foar him gefaarlik is, en troch de trening yn it spul kin it bern fuortendaliks korrelje, it spul werhelje en de bêste opsje foar echte gedrach kieze. "De holle wie allinich thús. Hy seach de pillen yn 'e kast en se tocht dat se sûten hienen en ite. Wat barde him? Hy rôp, groeide, syn mage skea, hy wie siik. Hun, lit my wat dwaan as jo sjogge wat dat liket as sûkelarje? En no sil Nastya sizze. " Tink derom dat wat der bard wie as de stoel te praten wie; as de bern boppe de folwoeksenen wienen; as de hûd kompost út 'e tap sette.
Fertsjintwurdiging fan echte aksjes helpt it bern fêst te fertrouwen yn in nije situaasje foar him en bestjoert konsekwint, yn 'e geastlike manier, dy't de wil fan it bern yn' e famylje foarmet. Bygelyks, hy moat foar it earst nei de winkel gean (nei syn beppe, ensf.). It bern moat krekt en kohärend de syklus fan syn akten en gedachten beskriuwe. "Ik sil it hûs ferlitte, om 'e hoekje hinne gean, gean nei de winkel, sjoch it brea op' e planken, rjochtsje de spatula, kies in sêfte spatula, set it yn in saak, telt hoefolle it kostet, jild jild út 'e broek, jou it oan de kassier, dan gean jo thús ". Yn dizze beskriuwing brûkt it bern in protte tiidwurden. Dit draacht by oan bewust fan har aktiviteit en doelstelling.
Foar de formaasje fan 'e fermogen om it folsleine selsregulearring fan' e earste-grader op 'e leeftiid fan 5-6 jier is it wichtich om in stimulearring te meitsjen foar de ûntwikkeling fan' e winsk fan 'e bern nei skoalle. Om dit te dwaan kinne jo in spultsje yn 'e skoalle organisearje, it ynstruearjen fan it bern om ferskate rollen út te fieren: studint, dosint, regisseur ... It is handich om te reizgjen nei skoalle, showklasse, fertelle oer it skoalregime, de easken foar gedrach. Meitsje it bern foar de learaar fan basisskoallen. Spyljen fan 'e skoalle skept in positive motivaasje foar learen. Earst spilet de learaar de rol fan 'e learkrêft yn it spul, letter wurdt itselde spul mei peers organisearre. As it bern allinich dit spul spielje wol, dan kin de rol fan "learlingen" boartersguod wêze.
By it spieljen yn 'e skoalle, biede in pear lytse, mar emosjoneel opladige opdrachten mei nijsgjirrige of ungewoan ynhâld, gebrûk meitsje fan kleurere hantlieding, "oardielen nei it hûs." Yn dit gefal stimulearje it sukses fan bern. Under de ynfloed fan emosjonele befrediging sil it bern stribje nei kognitive aktiviteit. Dit kin in ferskaat oan spultsjes: kontakten, dominoes, bernekarten, "kuierders" mei chips, "edible-inedible" mei in bal en in soad, in soad oaren. It spiel bliuwt sa lang as de spilers de regels folgje. Soargje derfoar dat de regels dúdlik en dúdlik formulearre binne, dat it bern har begrepen hat: freegje se om har te foarkommen foar it spultsje, in freon te leare. As it bern de betingsten fan it spul weromfiere kin, sil hy it meast probleem wêze om har te folgjen. Mar soms ûngeduldige bern meie tenei te krijen hawwe op elke priis, se binne yn 'e hast om in oerstap te meitsjen. Meitsje sa'n soart bern yn it spul te bewarjen foar it bewarjen fan de regels troch alle dielnimmers en korrizjearje, as immen in fout makke makket. Jo kinne akseptearje op humoristysk, mar net beteljen beleanning foar ôfwiking fan 'e regels. De rol fan 'e' kontrôler 'sil it bern it promoasjearje. It is gjin sûnde as folwoeksenen de bern jouwe mei de freugde fan 'e oerwinning. As allinich as in folwoeksen wint, kin it bern net wierskynlik wêze om fierder te wollen. De situaasje fan sukses fersterket it selsferheging fan it ûnfeilige bern.
Senior pjutte en skoalbern, benammen hyperaktive bern, wurde stimulearre om sportferienings te besykjen. Dêr leart it bern selsdisipline, syn wil is yn 't gehiel as in gehiel. Too sensibel en oanstriid om yntroepke bern binne gaadlike sporten, efter wêr't in beskate positive filosofy is (bygelyks martial arts). Yn hyperaktive bern is der in ûntbrekken fan willekeurige gedrachsregels opnommen troch hege impulsiviteit en swierrichheden dy't konsintrearje. Om in hyperaktyf bern op suksesfolle aktiviteiten te slagjen, is it wichtich om te soargjen foar it ûntwikkeljen fan syn oandacht.
Om de wil fan it bern yn 'e famylje te brûken, spielje spultsjes yn wêrmei't jo konsintrearje moatte en ek de opdrachten feroarje mei in feroaring yn' e ritm fan aktiviteiten lykas "stop-start". As jo bygelyks elk ûntwikkelbedriuwen útfiere (it kin selektyf lûke fan geometryske sifers of sykjen yn 'e tekst en bepaalde bepaalde brieven, of yn it formulier foar it foarbyld ynfolje), freegje it bern om in pear sekonden út te fieren op' e stop-kommando, en op kommando "Fierdergean" - trochgean.
In adekwate organisaasje fan húswurk troch in hyperaktive studint is ek needsaaklik: docht de lessen tegearre (de oanwêzigens fan in folwoeksene disiplines), freegje de studint om alle kalkulaasjes fan it foarbyld, de taken, de tekst yn 'e taalwittenskip te sizzen (dit sil de konsintraasje fan oandacht ferheegje). Dizze manier foar lessen mei in hyperaktyf bern is passend yn 't basisskoalle en yn' e hurdens fan 'e steat en yn' e midden.