Ûnderwiis, en ek training is foaral it learen fan 'e bern fan sosjale ûnderfining. It moat lykwols bepaald wurde dat training is de ûntwikkeling fan feardichheden en kognitive prosessen. Op it lêst is it ûnderwiis rjochte op de formaasje fan persoanlikheid, de krekte hâlding fan 'e bern nei de wrâld, oan minsken en, fansels, foar himsels. Mei krekte opfieding fan persoanlike kwaliteiten, foldwaande sosjale gedrach, kwaliteiten en kwaliteiten fan in persoan binne foarme yn 'e geast.
It opbringen fan persoanlike eigenskippen fan 'e bern is it oerdracht fan kennis oer de krekte foarmen fan gedrach yn' e maatskippij, de klam op 'e algemien akseptearre normen en wearden. Dêrom beynfloedet it opfieding fan it bern foaral persoanlike foarbylden wêryn it bern leare sil fan syn learaar.
Stappen fan it ûnderwiis fan persoanlike kwaliteiten
Dus, lit ús prate oer wat staazjes fan it ûnderwiis fan persoanlike kwaliteiten fan it bern bestean.
De earste poadium is de opwurdearring fan 'e needsaak fan it bern fan' e maatskippij en de ûntwikkeling fan bepaalde eigenskippen.
De twadde poadium is it bernsbehearjen fan kennis en begripen oer persoanlike eigenskippen.
It tredde faze is de formaasje fan ferskate feardigens, gewoanten en gedrach.
It bern kin allinich dizze etapanen allinich passe as it opbringen fan ferskate foarmen fan aktive aktiviteit. Dêrom is de opjefte fan 'e educator om in saak te organisearjen, en dan motivearje it bern om in aktyf diel te nimmen. It is needsaaklik om te tinken dat it takt fan it opbringen fan 'e needsaaklike kwaliteiten fan' e tiid ôfhinkliket, ôfhinklik fan wat it bern leart, hokker konklúzjes it makket en hoe't it reagearret op situaasjes. It opfieden fan persoanlike eigenskippen wurdt beynfloede troch feroaringen dy't yn 'e maatskippij foarkomme. De learkrêft moat har folgje om it bern korrekt te oriïntearjen. Mar it is it wurdich te bewizen dat yn elke maatskippij sokke eigenskippen as minsklikheid, geastlikheid, frijheid en ferantwurdlikens wurdearre wurde. Om dy kwaliteiten te berikken moat de learaar it doel dúdlik begripe en in individuele oanpak foar elke bern fine. Allinne op dizze manier kin hy it resultaat fluch ophelje en wurde der wis fan dat de learlingen al de nedige feardichheden krigen hat en kinne libbensprioristen goed ynstelle.
Multifaktorûnderwiis fan persoanlike kwaliteiten
Tink derom dat it ûnderwiis altyd multifaktyf is. De persoanlikheid wurdt hieltyd beynfloede troch in grut ferskaat oan libbensfaktoaren. Dêrom kinne jo net besykje alle bern te learen. It is nedich om wize te wizen fan ôfhinklikens fan hokker eksterne faktoaren it ynfloed fan 'e wrâld en de formaasje fan syn wearden ynfloed kinne. Ferjit net dat alle bern ferskillende karakter hawwe. Sa bygelyks stimulearret men strikte behanneling foar aksje, wylst oaren, yn 'e oardering, har searje. In fertroude en kwetsbere bern sil sa'n soarte fan oplieding as tinken en skuld fan 'e learaar sjen.
In oar wichtich feit dat de educator altyd tocht is dat it ûntstean noait in instantêre effekt jout. Dêrom besykje jo jo bern alle nedige kwaliteiten opnij ynstile te stean. Bern net altyd begripe hokker dosinten probearje om har te fertsjinjen troch de ferskillende faktoaren dy't harren hawwe. Dêrom moatte jo it bern sjen litte hoe't jo behannelje en reagearje op bepaalde eveneminten troch bygelyks, it werhelljen fan dizze oant jo sjogge dat de poppe bewustwêzen jo model fan gedrach foarkomt.
Positive emotionele eftergrûn foar it ûnderwiis
Wurkje mei bern, moatte jo in positive emosjonele eftergrûn meitsje. Dêrom moat de learkrêft nau besykje it feit dat de ploech in goede relaasje hat. Tusken harren moat der gelikensens wêze. Ek yn gjin gefal moatte jo rjochtsje moatte op de miskes en mistkes fan it bern.