De Montessori-metoade hat de basisprinsipes - om sûnens en oefenwedstriden fan trening te dwaan. Dizze metoade is unyk omdat in individuele oanpak foar elke bern keazen wurdt - it bern selektearret syn eigen didaktysk materiaal en hoefolle tiid hy yngean sil. Sa ûntwikkelet it yn eigen ritme.
De metoade foar in betide ûntwikkeling hat Montessori in wichtige funksje - in spesjaal ûntwikkelomjouwing te meitsjen, wêrby't de poppe winsket en kin har fermogen dwaan. Dizze metoade fan ûntwikkeling is net te fergelykjen mei tradisjonele besetting, om't de materialen fan Montessori it bern de kâns jaan om har eigen flater te sjen en te korrigearjen. De rol fan 'e learkrêft is net te leare, mar it bern in gids jaan oan selsstannige aktiviteit. Dêrtroch helpt de technyk it bern op it logyske tinken, omtinken, kreatyf tinken, sprekke, ferbylding, oantinken, motorfeardigens. Beskikte oandacht wurdt op kollektive taken en spultsjes dy't de bern helpe om de feardichheden fan 'e kommunikaasje te learen, te befoarderjen fan deistige aktiviteiten dy't de ûntwikkeling fan ûnôfhinklikens befoarderje.
Ja, Montessori's metoade jout elk bern mei unbegryplike frijheid fan aksje, omdat it bern beslút hoe't hy hjoed te dwaan: lêze, geografy studearje, rekkenje, plannen in blom en ferwiderje.
De frijheid fan ien persoan is lykwols op it plak dêr't de frijheid fan 'e twadde persoan begjint. Dit is it wichtichste begjinsel fan in moderne demokratyske mienskip, en ien fan 'e treflik learaar en humanist ûntwikkele sa'n 100 jier lyn dit prinsipe. Yn dy tiid wie de "grutte wrâld" net fier fan 'e echte demokrasy. En sa wierskynlik is dêrom lytse bern (2-3 jier âld) yn Montessori Garden te witten tige dat as oare bern refleksje, dan moatte se net lûke en meitsje lûd. Se wisten ek dat se de materialen en boartersguod op it platsje opnimme moasten, as se in puddel of smoarch skepen hiene, se moasten gewoan ôfwipe wurde, sadat oaren goed en noflik wienen om te wurkjen.
Yn in skoalle mei de Montessori-metoade is der gjin gewoane ôfdieling yn klassen, om't alle bern fan ferskate leeftiden yn ien groep sitte. It bern, dy't foar de earste kear nei dizze skoalle kaam, makket maklik mei it kollektyf fan 'e bern en befet de akseptearre regels fan gedrach. Om help te helpen "âlde timers", dy't ûnderfining hawwe oer it ferbliuwen fan 'e Montessori-skoalle. Alderen bern (âld-timers) helpe de jongerein net allinich om te learen, mar ek harren letters sjen litte, learje hoe't jo doaktyske spultsjes spiele. Ja, it binne bern dy't elkoar leare! Hwet docht de learaar? De learaar bepaalt de groep goed, mar allinich befettet as it bern sels help dogge, of yn syn wurk swiere swierrichheden.
Room Montessori-klasse is ferdield yn 5 sônes, yn elke sône wurdt it tematysk materiaal foarme.
Sa is bygelyks in sône fan praktysk libben, hjir leart it bern en oaren oan om te tsjinjen. Yn dizze sône kinne jo echt klaaien yn 'e basin wekkerje en sels se mei in heule echte izer; in echte skuonpulver om jo skuon te skjinjen; It griente foar in sâlt te knipseljen mei in skerpe mûs.
Der is ek in sône fan sintoryske ûntjouwing fan it bern, hjir leart hy troch bepaalde kritearia om ûndersiik te ûnderskieden. Yn dizze sône binne materialen dy't taktile gefoelens ûntsteane, gefoel fan geur, harksitting, sicht.
De wiskundige sône lit it bern helpe it begryp fan kwantiteit en hoe't de kwantiteit ferbûn is mei it symboal. Yn dizze sône leart it bern it wiskjen fan wiskundige operaasjes.
De taalône, hjir leart it bern om te skriuwen en te lêzen.
"Space" -sône wêrby't it bern oer de omkriten fan 'e wrâld miskien de earste werjeften ûntfangt. Hjirnei leart it bern oer de kultuer en skiednis fan ferskate folken, de ynteraksje en ynterregaasjeships fan objekten en fenomenen.
De Montessori-metoade ynstiet selsstannige feardichheden foar bern, om't se leauwe dat dit net allinich it bern ûnôfhinklik meitsje sil (stipje de jas en spjalte de skuon), mar helpe ek de muzyk te ûntwikkeljen dy't nedich binne om de feardichheden te skriuwen.