It bern lêst swier
De feardigens fan it lêzen is de kaai foar suksesfolle learen. Foar it ûntwikkeljen fan bern yn it lêzen, jouwe de praktyk leararen elkoar in set fan oanbefelling. De teksten foar it lêzen moatte korrespondearje mei de leeftiid fan it bern, om emosjoneel sêde, kognitive te wêzen. It is nedich om de soan of dochter it rjocht te jaan om it materiaal foar it lêzen te kiezen, ôfhinklik fan har stimming en sels fan har sûnens. Om belang te ûntwikkeljen foar it lêzen, moat men in situaasje fan sukses oanmeitsje, stipe yn it bern it leauwe dat alles útkomt. Dit is fasilitearre troch selsmjittingen fan lêzing. Eltse dei foar ien minút lêze de jongere learlingen de teksten, telt de lêswurden en rekken de resultaten. Fergelykjen fan de resultaten yn in wike sil sjen litte as de lêsnivo ferhege is.
Súkses yn it learen fan learen hinget hieltyd grutter fan 'e motivaasje fan' e aktiviteiten fan 'e bern. En yn 't tsjinste skeau der sukses in motyf: "Ik wol lêze, om't ik it krije." Jo kinne net fragen fan it bern: "Oant jo fluch lêze en sûnder fouten kinne jo net út 'e wei komme!". Fansels wolle âlden wol dat har soan of dochter learen om goed te lezen yn 'e wike, mar jo kinne net in bern tekenje om in lange tiid efter it boek te sitten, kwea as eat wat ferkeard lêzen is, om't fysiële fatigens en spanningen tegearre mei wjerlizzingen en republiken, bern út it boek. It is winsklik dat it bern lûd foar in koarte tiid lêze. It is bewiisd dat de leeftyd fan it lêzen net wichtich is, mar de frekwinsje fan oefeningen. It is it bêste as it in dagel mear is, yn ien of twa oeren, in fiif minuten lêzing mei in rapport fan de ynhâld fan it lêzen. Goede resultaten wurde troch it lêzen foardat jo sliepe, as it binne de lêste eveneminten fan 'e dei dy't opnommen wurde troch it emosjonele mem fan in persoan.
Tydlike oefening yn it harkjen makket sterker de formaasje fan 'e lêftsfeardigens, om't as de studint fan' e basisskoallen yn in ûndergrûn lêzen hat mei de folwoeksenen of sjocht syn dúdlike, lekker lêzing. Tagelyk betellet er oandacht foar yntoningfergelikens, pauses en logyske stress. Sa wurde de snelheid fan wittenskip fan grafyske tekeningen, en dêrtroch de snelheid fan it lêzen fan in bern, hieltyd mear. As it bern "ferfalle", dan moatte jo him útnoegje om it plak wer te lêzen wêr't de flater makke is.
Learlingen 1-2 lessen kinne net leard wurde by it lêzen. In hastich lêzing, as regel, is ûnbewust. It oertsjûgjen fan swierrichheden draacht by oan it frugale regime fan it lêzen. It bern lêst 1-2 rigels en krijt in koarte rêst. It is mooglik by it besjen fan filmstrips by it lêzen fan boeken foar de "foar de lytse bern" rige: de junior skoalschild rêstich as hy kunde hat mei de yllustraasjes dy't it lêzen foarôfgeane en taret om de folgjende sinnen te begripen.
Om jo soan of dochter oan it ûnôfhinklik lêzen te meitsjen kinne jo in boek lêze en stopje op it meast nijsgjirrige plak. Fascinearre troch de winsk om te finen wat wat der dan folgje, sil de middelbere skoalle studint yn 'e measte gefallen trochgean selsstannich te lêzen. Dêrnei moatte jo altyd freegje oer wat hy lêze, lof en ekspresje de hope dat it bern op 'e hichte bliuwt. Jo kinne de soan of dochter in nijsgjirrige ôflevering fertelle fan 'e wurken en ynstee fan' e fraach fan 'e fraach "Wat barde neist?" oanbiede om sels te lêzen.
It is hiel goed as de húshâlding praktyket hûs út te lêzen. De tiid fan sa'n lêzing moat 20-30 minuten wêze, om minderheid fan in lyts studint te foarkommen. Lês boeken dy't jo prate moatte mei jo bern. Jo kinne it net kontrolearje en in rapport oanfreegje (dat ik lêze dat ik begon wat ik werkenne), jo kinne jo foarkommen net oanpasse. Opmerking, stipe, belang fan âlders yn it sukses fan 'e soan of dochter sil it bern fertrouwen. In goedwillende, sels en rêstige omrjochting beynfloedet it wolwêzen fan it bern en helpt om learproblemen te oerwinnen.
It boek yn 'e famylje
De oanwêzigens fan boeken yn 'e famylje betsjuttet net dat bern lêze wolle en se hawwe gjin echte problemen yn' e basisskoalle. As it belang fan 'e lêzers biedt, moatte soargen wurde dat se ferskate genre literatuer lêze: fairytales, ferhalen, science fiction, gedichten, humor, ferhalen, ensfh. It is winsklik dat it hûs in lêskoeke hie. In persoanlike biblioteek fan in junior skoaljild is makke, ôfhinklik fan syn belangen, seks en leeftyd, en de materiaal mooglikheden fan 'e famylje. Yn 'e hoeke fan it lêzen moat de bern de favorite favoryt fan fiksje wurde. Faaks wurde dit de earste boeken mei in ûnferjitlike ynskripsje, dy't de âlders joegen, of miskien in ferhaal oer in leafdier of in avent ferhaal.
It is advisearje te hawwen yn 'e famyljerjochting, wittenskiplik-populêrste en keunstferzjes op it skoalskurrulum dat bern bern meitsje kinne foar lessen, lykas boeken en periodiken, om de poppe op te pakken om har eigen fermogens te ûntwikkeljen. Dizze boekrige "Ik kenne de wrâld", "Encyclopedia fan 'e middelbere skoalle-learling", wurdboeken, atlasen, ensfh. Joere skoallejierren - de tiid om te finen foar antwurden op in soad fragen. Psychologen sizze dat in lyts bern foar in dei freget om 200 fragen te beantwurdzjen. Mei leeftyd sjogge har nûmer, mar de fragen sels wurde komplekser.
It is bekend dat jongere skoallen graach harkje nei ien fan 'e lêzens, mar as se sels lêze, dus is it needsaaklik om har te learen oan it boek te lezen. Elkenien moatte soargje foar dat de winsk om te lêzen is net yn bern útinoarre troch oare belangen: sport, kompjûterspultsjes, fernuvering of fideo. Om jo soan of dochter te helpen bringe harren learingen yn 'e romte wrâld fan ferskate literatuer en kieze in bepaald boek foar lêzen, moatte jo op syn minst tidens de biblioteken en boekwinkels mei jo bern besykje. It is ek advisearje om boeken mei bern te keapjen, foardat dit te dwaan is it rjochtfeard om te kinnen mei har ynhâld: lês it abstrakte of in adres oan de lêzer, besjoch ferskate siden, oandacht op yllustraasjes en ûntwerp.
Foar learlingen yn 't basisskoalle is it oan te rikken om dûnige boeken mei grutte foto's te keapjen. It is winsklik dat bern de titel fan it boek, de namme fan de auteur, besjen en besykje ynformaasje oer him te finen. It is needsaaklik om de bern te learen as jo selsstannich lêze om de fragen te behertigjen, sadat se dan troch folwoeksenen frege kinne of yn 'e ferwizingsliteratuer lêze. It is mooglik om te advisearjen oan 'e soan of dochter fan' e boeken fan 'e boek om te skriuwen yn' e notebook of, as it boek eigen is, krekt de notysjes op 'e marren maklik meitsje. It wichtichste is it learen fan 'e lytse learling omtinken te lêzen, om yn' e betsjutting fan elke wurd te delseen. Help it bern om ienfâldich spultsjes te lêzen: "Untbrek it wurk troch petearen of yllustraasjes", "Meitsje in tekenje foar in boek", "Publisearje in handwritten literêr tydskrift," ensfh.
Doch net freonen mei math
Mathematik is in gymnastyk foar de geast dy't foarmje en ûntwikkelet de mooglikheid om logyskens te begripen en reden mei reden. Yn wiskunde as yn sport kin men net súkses jaan yn 'e rin fan passive beoardieling fan' e hannelingen fan oaren. Wy hawwe systematyske heule oefeningen dy't ferbûn binne mei it wurk fan gedachten, ûnder ynfloed wêzen it bern stadichoan begjint te begjinnen earst de ienfâldige, en dêrnei hieltyd mear komplekere, geastlike operaasjes. It selle dêrmei te trenen begjint te ferbetterjen. Dit is it meast weardefolle resultaat fan it studearjen fan wiskunde.
Faak kinne bern as reagearje of problemen oplossje op akseptearre modelfoarbylden. Doch wurdt stadichoan de kompleksiteit en it fermogen fan ynformaasje dy't leard wurde moat. It gebrek oan ûnthâld freget in protte muoite fan in junior heule skoal studint, as gefolch dêrmei de wiskunde foar dy soart hurd is dat hy it noait net studearje wol. Sokke yntellektuele passiviteit fan 'e bern folwoeksenen wurde faak mist foar ferfeling of ûnfermogen foar math. It barde dat se meast sizze: "Hy begon de math", dat is, wiene der eigentlike problemen. Mar it is genôch om te sizzen: "Wy hawwe math begon."
Elkenien moat de neikommende folgjende tinke:
● Yn wiskunde is it wichtichste ding om te begripen, net te memojen, hoe mear oft de semantyske ferwurking fan it studearre materiaal biedt beide.
● As in bern gjin math yn 'e basisklassen behearsket, dan soe men net hoopje foar syn fierdere sukses yn midden en noch mear senioaren.
● Goeie klassen en korrekte antwurden op standert fragen "Hoefolle sil it wêze?" en "hoe fynst?" Noch altyd gjin folsleine garânsje jouwe dat mei wiskunde oan 'e soan of de dochter allegear sil.
● Jonge learlingen moatte folwoeksen help nedich binne. Troch agelike karakteren kin hy de kwaliteit fan syn kennis net goed beoardielje, wat befoarderet de assimilaasje fan it learmateriaal.
Om de djipte fan ynsjoch en de kwaliteit fan behearsking fan wiskundige kennis te beoardieljen, is it nedich om de korrespondinsje fan 'e praktyske aksjes fan' e bern te kontrolearjen by problemen op problemen foar de foarnommen tekeningen, diagrams en tekeningen. Bygelyks, as in studint ôfsletten fan 10 m ôf fan 'e rope, wat is ien fyfde fan wat is de lingte fan' e tou? "Fynt it antwurd mei help fan 'e divyzje, hy either net hielendal tinke of miskien ferkearde. En ek as de aksje fan multiplikaasje keazen wurdt foar de oplossing fan it boppeste probleem, dan moat de soan of dochter útfine wêrom't se it probleem op dizze manier beslute. De referinsje nei de regel yn it learboek is in goed argumint, mar net de meast oertsjûge. Freegje it bern om in stik (teken) te tekenjen en te ferklearjen: wat is bekend yn 'e taken, wat te finen, wêrom is it needsaaklik om te multipletearjen. Sokke praktyske wurken sille de studint helpe om de taak en de manier better te fersterkjen, en foar in folwoeksene om it nivo fan it learen fan 'e bern fan it learenmaterial te beoardieljen.
Hokker handwriting
Inkuraat en yllegaal handwriting wurdt in wichtich hinderjen foar it folsleine gebrûk fan 'e brief as middel fan kommunikaasje. Tagelyk krijt kaligrafyske hânskriften bern yn oarder, diligence, sêft foar elke soarte fan aktiviteit, draacht by oan it aesthetysk ûnderwiis fan 'e jongere skoaljuffer.
Foar basisskoalle-learlingen is de algemiene styl fan skriuwen typysk, mar yn 'e rin fan' e tiid ferskynden yndividuele funksjes fan 'e handwriting yn bern. Der binne de folgjende redenen foar har foarfal:
● In soarchfâldich bern yn 'e measte gefallen skriuwt krekt en korrekt.
● Guon bern skriuwe folle stadiger as it programma fereasket. As gefolch dêrmei stjoere se en steane de regels fan kalligrafy.
● As de studint net goed leart of net it programma leart troch taal, dan linget er mei de útfiering fan taken en as gefolch skriuwt sloppich.
● Guon bern wurde foarkommen foar it skriuwen fan sertifisearre fisuele beperkingen, motorfeardigens en oare sykte. Yn sokke gefallen moatte âlders in dokter sjen.
It moat tawiisd wurde dat sukses yn 'e foarmjouwing fan' e skriuwfeardigens, en fral yn 'e ûntwikkeling fan kalligrafyske hânskriften, hieltyd hinget fan' e bern oft oan basearjende hygiene-normen oanhâlde. Om de krekte lizzing te behertigjen, de manier om de pen en skriuwtechnyk te hâlden is allinich mooglik mei konstante kontrôle troch folwoeksenen. De opmerkingen: "Sit net sa" of "False hold de pen" help in bytsje. Junior-studinten moatte net allinich om te ferklearjen, mar ek sjen te litten hoe goed te sitten en in pen te hâlden. De termyn fan in trochgeande brief moat 5 minuten yn 'e earste klasse, yn II - 8 minuten, yn III - 12 minuten, yn IV - 15 minuten.
It is oan te rieden, tegearre mei it bern om de tekoartingen fan syn brief te analysearjen om ôfwikings yn 'e foarm, prestaasjes, ôfmjittingen, hichtepunt en kombinaasje fan brieven, dúdlik te meitsjen om de tocht efter de oefening út te fieren. Fergelegenheden fan kalligrafy binne it meast foarkommen fanwege it feit dat bern net folgje op hoe't it laptop leit. De hoeke fan 'e oanstriid fan' e notebook nei 'e râne fan' e tafel soe sa'n 25 graden wêze. Om dizze posysje bewarje te kinnen kinne jo in smelle strip fan kleurde papier pleatse (foarkar grien) op 'e tafel. Se sil de jongste studint sjen litte hoe't jo it notebook korrekt meitsje. Tidens it skriuwen moat it notebook by de streek ferpleatele wurde. It begjin fan 'e rigel moat foar de midden fan' e boarst wêze. Om de juste hichte fan brieven yn wurden foar bern te hâlden sil helpmiddels helpe by it skriuwen fan opslachhuzen mei deselde eleminten en opslachhuzen dy't alternatyf binne mei strjitten.
Foar it ûntwikkeljen fan de juste hichte fan brieven en de romte tusken brieven en har eleminten sil it bern profitearje fan in ferskaat oan modulêre netwurken. Se wurde ferspraat mei swarte ynket en setten ûnder it blêd wêryn de studint skriuwt. Yn in modulêre grille hat elke selle in eigen sel. It moat lykwols rekken hâlden wurde dat sa'n letter langer wurdt, en it folsleine wurkjen is lyts. Om in prachtich hân skriuwen fan bern te ûntwikkeljen is allinich mooglik as de juniorskulte systematysk elkoar makket om de regels fan skriuwen oan te foljen. In sfear sil ûntsteane as de studint syn ûntefreden realisearret, begrypt de betsjutting fan 'e oefeningen dy't útfierd is en is belang by it realisearjen fan it doel.
Homework
Somt ek jongere skoalbern, sels dy't goed wurkje, hawwe muoite mei har húswurk. Dit is ien fan 'e drokte problemen yn' e basisskoalle. Yn dit gefal moatte âlders nedich fine oft it bern kin. As net, dan hat hy help nedich. Yn 'e earste moannen fan trening by it dwaan fan húswurk, is it oan te rieden om te sitten mei it bern, mar net om te advisearjen, tinke foar dit, of skodde foar mislearring. It is needsaak om te kontrolearjen oft de studint yn 'e tiid foar lessen sitten hat, oft hy it notebook juster bringt, oft it opmerklik is foar it gefal. It is advisearje om de soan of dochter te learen om de lessen tagelyk te begjinnen, om se te leare hoe't se har wurksumens goed behannelje, wêr't alles nedich is foar de thúswurk yn de passende folchoarder opslein.
It is wichtich om te soargjen dat it bern begjint te wurkjen mei dy items dy't yn 'e rigel binne hjoed. Dit sil de learling ferlitte om de ferklearring fan it nije materiaal net te ferjitten, de regels foar it útfieren fan taken, ensfh. It is net nedich om de taak ien kear te foltôgjen, it sil sels better wêze as de juniorskoalboy wer opnij giet, deis foar de les. It is winsklik om in oplaach fan húswurk te begjinnen fan in ûnderwerp dat hurd is foar de studint. Jo kinne net ferjitte oer de wikseling fan mûnlinge en skreaune opdrachten. It moat oan it oantinken dien wurde foardat de eksekúsje fan skreaune oefeningen needsaaklik is om de oerienkommende regels te werheljen.
It is needsaaklik om in bern te learen, mar allinich as er net wis is fan 'e justigens fan syn beslút, en de gelegenheid om it materiaal better te begripen. Om in bern leare te kinnen op eigen kennis en dwaan sûnder hintsjes, kinne jo in ferburgen help brûke. Yn dit gefal kinne âlders de folgjende sizze kinne: "Tinke jo, fansels, dat it better is om te begjinnen mei", of "It is makliker om te dwaan ...", ensfh. It is mooglik it bern te foaren te priizgjen, dit sil it leauwen fan 'e bern ferheegje yn har krêft: By dy, sa fleurigens, sil alles alles draaie ... ". Alle húswurk moat de learling needsaaklik wêze, sels as hy net op skoalle wie, dat der gjin tekoart yn kennis wêze soe. Yn 'e famylje is it needsaaklik om in sfear fan goedwilligens te meitsjen, yntegraal begryp, dan sil de thúswurk in ynteressant proses feroarsaakje.