Foar de famylje is de skoalleperioade ek in serieuze test.
De ferantwurdlikheid fan 'e âlders is, yn it foarste, de mooglikheid om de dei fan' e skoaljild te organisearjen. It binne âlders (meastal dit is wat mem neamt) spylje hjir in liedende rol. It is goed oft myn mem har organisearjende rol yn 'e basisskoalle behâldt. Yn it begjin is it folslein it proses opboud (it bepaalt de tiid as se lesen meidwaan oan 'e learling, de tiid om te kuierjen, foar help by thús, kommunisearje mei freonen, besykje sirkels, en ek tiid). Mar stadichoan en tige bewust, delegearret de mem in part fan har ferantwurdlikens foar it bern. Dus, al fan 'e twadde klasse, kinne famkes meastentiids kinne lessen op har eigen (jonges - fan' e tredde) prate. Mom hat allinich in algemiene ûnbehoarlike kontrôle oer it proses.
In heule rol yn 'e opfieding wurdt spile troch de deistige routine, dy't in fysiologyske rjochte ôfwikseling fan traininglêst en rêst nimt. Yn dit gefal is in rinnende fuortgong mooglik yn 'e klasse (mooglik is net in persoan foar it regime, mar oarsom). Mar yn 't algemien moat de algemiene frekwinsje fan aksjes behannele wurde. Dêrnei oanpasse it organisme fan it skoaljild oan dizze rhythm fan aktiviteiten, en it bern is makliker, syn dei wurdt foar tefoaren en begryplik.
Gradich oerbrocht nei de studint en ferantwurdlik foar beskate wurken op it mêd fan húshâlding. De studint moat needsaaklik wat ferantwurdlikens hawwe foar syn leeftyd, dy't hy regelmjittich útfiere moat. It prinsipe is itselde. Earst docht it bern in nije baan mei syn mem, dan wurdt stadichoan de ferantwurdlikens foar har ymplemintaasje nei de skoalje ferpleatst.
Arbeidopliedings yn 'e thús binne fan grut belang yn hûsûnderwiis. Se foarmje de feardichheden fan 'e ferstannige disipline, treffe selsorganisaasje, treffe de wapenspegel. Yn dat gefal hawwe jonge jonges meast mear selsstannigens nedich, en famkes - mear soarch foar har
Oare funksjes fan it opfieden fan skoallejierren binne ûnder oaren in gradieare ferheging fan 'e ûnôfhinklikheid fan' e bern. It jout de studint himsels te fillen yn 'e nije sosjale rol fan in folwoeksene of in hast folwoeksen persoan. Dêrnjonken hat er de kâns om te praten oer problemen problemen dy't himsels posityf of in ekstern belangrike omjouwing (âlders of skoalle) hawwe. Elkenien moat sympatyke sympaty foar dizze feroarings yn 'e persoanlike ûntwikkeling fan' e bern. Hy moat jo stilte stipe, fersterking en goedkarring fan syn aktiviteiten nedich. Goede âlders binne fleksibel genôch en besykje te rekkenjen dat har bern groeid is, dat foar him de suksessen en mislearrings yn 'e skoalle binne fan grut belang. Nei alle gedachten wurdt skoalteljen troch bern as in sosjaal belanglike aktiviteit bepaald. Dêrom is it gebrek oan fersterking en ferstannige goedkarring (net lof!) Fan 'e âlders kin it earste kontak yn' e famyljehún ûntbrekke.
Wichtich yn dizze perioade is de fysike ûntwikkeling fan it bern, hoewol net alle âlders realisearje dit. De moderne passive libbenswize fan boargers befet skoatkanten fan libbenslange belestingen wichtich foar it groeiende organisme. Dêrtroch wurdt sporten ûntwurpen om dizze ûntbrekken fan 'e workload te foljen. Fysike oefeningen binne wichtich net allinich foar sûnens. Se binne in wichtich ûnderdiel fan it ûnderwiissysteem. Mei har help wurdt de sterke wilens fersterke, it bern leart om tastellen foar him te stellen en te berikken, learet om skonken, ynertia, minderheid te oerwinnen. Oan 'e ein litte de korrekte fysike aktiviteiten de learare selskontrôle en selsdisipline learje.
Kwaliteitsûnderwiis fan skoalbern
It is ûnmooglik sûnder gewisse kennis yn 'e leeftydse psychology. Benammen it is wichtich om te rekkenjen dat in tanimmende ynfloed op it oplieden fan de persoanlikheid fan 'e skoalschool begjint net te stipe wurde troch de famylje, mar troch de maatskippij. Dit is krekt it miljeu dat ideaal de grûnhâlding hat dat de bern leard hawwe yn 'e famylje, om har te fersterkjen yn' e tinzen fan skoalbern. Yn it echte libben is dat selde hjoed it gefal. Yn 'e regel stribbet de skoalmienskip (benammen yn' e adolesinteperioade) tsjin har herte oan tradysjonele hâldingen fan famyljebedrach. Spitigernôch is dit al in diel fan 'e kultuer fan' e lêste ferskate generaasjes wurden. Mar ferjit net! Praktyk docht bliken dat it mooglik is om bern yn 'e oanwêzigens fan' e tydlike konfliktiid tusken 'e generaasjes fan' e "heit" en "bern" te ferheegjen. Yn tsjinstelling ta alle eangsten is it konfliktjier oer en de relaasjes yn 'e famylje stilisearje. Tagelyk realisearje sawol eleminten as in túnerder foar himsels realis dat it in oantal kwalitative feroarings yn 'e relaasje makke hat.
De eigenaars fan it opfieden fan bern op skoallejierren binne ûnder oaren de konsideraasje fan 'e leeftyd en geskikenssetsje fan' e gedrach yn dizze jierren. Bygelyks wurdt bepaald dat bern begjinne benammen te spyljen mei leden fan har eigen seks om sawat 8 jier âld. Tagelyk, sûnder observearjen of sels bepaling fan eleminten fan 'e fijannige hâlding oan' e fertsjintwurdigers fan it tsjinoerstelde seks. Dit is gewoan in logyske poadium fan ûntwikkeling. Yn dizze perioade wurde alle famkes foar jonges ferliedingen, ferwûnen en bûsen. Meisjes, oan 'e oare kant, beskôgje alle jonges om fjochters, bully en braggarts te wêzen.
It is yn 'e tinzen fan skoaltiid bern dy't begryp as freonskip en kameradskip foarmje. Tichter by de leeftydsjierren nimt de eleminten fan 'e yntinsipe fan ynterekseksferhâldingen ek foarm. It is yn dizze perioade dat de earste leafde meast opkomt, benammen by famkes.