Yn 'e "tiid" binne leararen net keazen. Der wiene mear bern, minsken waarden ienfâldiger, learkrêften ... Yn 't feit wiene der al genôch fan har yn dy dagen, sawol professionals en minsken dy't de berops ûngedien makke hienen. Mar de âlders moasten op it lot lizze. Nei allegear, "wurde yn in pose", se sizze, dizze learaar hat my net oanstien, jou my in oar, it wie absolút net akseptabel. En der wie gjin fraach fan klachten oer de learkrêft. Respekt foar dit berop wie ûnbrûkber. Spitigernôch brûkten in protte net hielendal rjocht. Elkenien koe allinich hoopje foar in bettere oandiel foar har bern, of op alle mooglike wize om sykjen nei de besteande mentor te sykjen. Oangeande, op 'e wize, even doe wiene wat oars!
No alles is oars. Elkenien hie net allinne de kâns om in skoalle foar har bern te kiezen, mar ek om te learen fan 'e leararen yn' e foaroan, te fergelykjen, kieze it bêste. Hjir allinich it begryp fan 'e bêste yn dit gefal is hiel subjektyf. De wichtichste seleksjekriteria binne leeftyd, pedagogysk ûnderfining, kategory, persoanlike kwaliteiten. Dus, wa jout foarkar - in jonge learaar dy't koartlyn ôfstudearre fan 'e heule skoalle of dejinge dy't op' e fraach fan 'e learende' de hûn iet '? Meastal nimt de top de twadde. Mar de metoaden wêrmei't learkrêften meastentiids leard wurde "yn jierren" binne al jierren ferâldere. De tiid tekoart de oanpak fan moderne jeugd, en it ûnderwiis yn 't algemien, en de bern om de Sowjet-sjabloanen yn' e mande meiinoar binne no folslein ûntritrik. Jonge leararen hawwe in kâns om mei bern "op deselde wavelength" te wêzen, fansels, mei de goede oanpak en in bepaalde diligence. Se wurde net bedrige troch de stereotypedheid fan 'e Sovjet-skoalle, se binne frije yn har oardielen.
No oer de kategory. Ik persoanlik tsjûge hoe't de âlders hast fochten foar in plak yn 'e klasse mei in learaar mei de heechste kategory. Mar, nei't ik sprekt mei oare leararen, hearde ik: "Ja, se is gewoan in karriêre! It wichtichste is dat alles perfekt wêze moat op papier, en bern - op 'e eftergrûn. Dizze surrenders nei de kategory binne sokke reade tape! Alle frije tiid is ôfnommen! Wannear is it mooglik om bern te sykjen nei wegen en metoaden om te ûntwikkeljen ... "En wer, ik persoanlik bepaalt hoe't letter yn 'e midden fan' e akademyske jierren in pear âlden har bern út 'e klasse fan' e learaar nei in oar - sûnder kategoryen oerdroegen.
No, kinne jo prate oer persoanlike kwaliteiten sûnder ein. Wat soarte learaar moat wêze? It is dreech te sizzen. Myn earste learkrêft wie unferwachts, wat winkelich, mei in ivich-ûnbegryp skok fan swart en wyt hier. Wy bern, yn it earstoan bang bang om har oan te kommen en hjit "Baba Yaga". Mar de oare deis rjochte hy yn 'e klasse, yn' e tarieding fan 'e gearkomste. En al de earste fjouwer jier foelen wy har hieltyd mear - goed, yntelligende, leafde bern en libje allinich troch har, har belangen, har problemen. Twa jier lyn waard se fuort. En wy - eardere skoalbern - dat leard hat, kamen út it hiele lân. Ik kaam ek nei de stêd fan myn jeugd om myn earste learkrêft te beteljen.
Ik wit net wat de learaar soekje moat, hoe't er himsels leare moat. Ik wit net hoe't jo prate kinne, ik wit ien ding: hy moat syn wurk hâlde, bern leaflik hâlde. En âlders moatte noch kieze. God jouwe ús allegear om de goede kar te meitsjen.