Wat betsjuttet it om te klear foar skoalle?
Elkenien moat begripe dat de leefberens foar skoalle gjin oanwakker is fan 'e ûntwikkeling fan har poppe, mar foaral in beskate nivo fan syn psycho-fysiologyske rjochting. Ja, hy kin al problemen lêze, skriuwe en sels problemen oplosse, mar net foar skoalle klear wêze. Foar in better begryp, lit ús de sesje "skoatteligens" foar "readens foar learen" beheare. Sa is de leefberens foar it learen bestege út ferskate komponinten, en it is ûnmooglik om te sizzen hokker fan har de wichtichste is - it is yn it kompleks dat se de readens sels bepale. De spesjalisten definieare dizze komponinten sa as:
• It bern wol leare (motivaasje).
• It bern kin leare (de fereale fan 'e emosjonele-willekeurige sprake, genôch yntellektuele nivo fan ûntwikkeling).
In protte âlden freegje: "Kin in bern wolle leare?" By in beskate poadium fan ûntwikkeling, yn 'e regel, fan' e leeftiid fan 7, hat it bern in kognityf of edukatyf motyf, in winsk om in nije posysje yn 'e maatskippij te nimmen, mear reidere te wurden. As dizze tiid noch gjin negative ôfbylding fan 'e skoalle foarme hat (tank oan de "soargjende" âlders dy't alle kearenferskes op' e ein sette: "Hoe kinne jo op skoalle studearje?"), Dan wol hy nei skoalle gean. "Ja, hy wol echt nei skoalle gean," hast alle âlders by it petear sizze. Mar it is wichtich om de eigen ideeën fan 'e bern te kennen oer de skoalle om te begripen wêrom't er dêr nei gean wol.
De measte fan 'e bern reagearje sa:
• "Ik sil by de feroaringen spylje" (it motyf is foarstean);
• "Ik sil in soad nije freonen beheare" (al "warmer", mar sa fier fier fan 'e edukative motivaasje);
• "Ik sil stúdzje" (hast "heulend").
As in bern "leare wol", skoart de skoalle him de kâns om wat nij te learen, te learen dwaan wat er noch net wit. Eksperts treffe op konsultaasjes en sokke bern dy't yn 't algemien gjin idee hawwe wat se op skoalle dogge. Dit is in serieuze reden foar âlders te tinken oer oft it bern klear is foar skoalle .
Wat is de fereale fan 'e emosjonele-willekeurige sfear
It is wichtich dat âlders net allinich begripe, mar dúdlik realisearje dat it learen net te spyljen, mar om te wurkjen. Allinich in tige profesjonele learaar kin in opliedingsspulumomjouwing meitsje wêrby't it bern noflik en entûsjast is om te learen. Yn 'e measte gefallen is it in stigende needsaak om jo "wolle" te fergjen en dwaan wat goed is. Ryk fan 'e emosjonele-willekeurige sphere betsjut de oanwêzigens fan dizze kapasiteits, lykas de kapasiteiten fan' e bern omtinken foar in lange tiid te hâlden.
Dêrtroch moatte tafoege wurde en de fertraging fan 'e bern om guon regels te learen, akseptearje neffens de regels en befetsje har sa nedich. It hiele skoalregime is, yn har essinsje, trochgeande regels dy't faak net oan 'e winsken passe, en somtiden de mooglikheden fan' e poppe, mar har útfiering is de kaai foar suksesfol oanpassing.
It sukses fan in bern op skoalle hinget folle heger op it nivo fan syn "sosjale yntelliginsje". Dit ferwiist nei de mooglikheid om goed te navigearjen yn sosjale situaasjes, ynteraksje mei folwoeksenen en peers. Neffens dizze parameter wurde se neamd as "risiko-groep" skerpe, skriklike, skimerige bern. Unrêstige oanpassing oan 'e skoalle is direkt ferbûn mei de ûnôfhinklikheid fan it bern - hjir yn' e "risikogruppe" sille hast hyper-edukearre bern falle.
"Hy is heul swier foar ús - hy sil alles meigean!"
Faak âlden ûnder de yntellekt begripe in bepaald nivo fan kennis en feardichheden, dy't op ien of oare wize yn 't bern ynvestearre waarden. Intellect is foar it earst de mooglikheid om jo kennis, feardigens en feardichheden te brûken, en noch genôch - de kapasiteit om te lezen. Ja, bern dy't goed leare dat se yn 'e earste klasse súksesfol sjogge as peers, mar sa'n "yntellekt" kin allinich in illusion wêze. Wannear't de "foarskoalse reserves" opfallend binne, kin it bern út 'e suksesfolle ferlern wurde, om't ûngebrûklik kunde kennis him foarkommen dat er net folslein wurket en syn learfeardigens ûntwikkelet. Oarsom binne bern dy't net sa'n bagaazje hawwe, mar wa binne klear en kinne leare litte, opnimme mei ynteresse en siele, en dêrop folgje harren kollega's.
Foardat jo in bern leare litte flotich, moatte jo bepale oft de bern har harkje en fertelle. As gearkomsten fan psychologen mei takomstige earste-graders sjen litte, in protte fan harren witte net hoe't se reden hawwe, in lyts wurdskat hawwe en kin sels in lyts tekst opnimme. Dêrneist hawwe de measte bern swierrichheden op it mêd fan fynsinnich motorfeardichheden, en feitlik is de earste klasse in brief en in heule loads op 'e hannen en fingers.
Hoe kin jo bern helpe
• Formulier in posityf byld fan 'e skoalle ("sykje in protte nijsgjirrige dingen", "jo sille krekt as folwoeksen wêze", en fansels: "Wy krij in prachtich portfolio, in foarm" ...).
• Yntroduksje fan it bern nei de skoalle. Yn 't wierste sin fan it wurd: bring him dêr, klasse sjen, keamerkeamer, gymnastyk, lekkerkeamer.
• Foar it skoalreglemint it bern foardielje (praktyk yn 'e simmer om op' e alarmklok te krijen, soargje derfoar dat hy it bêd selsstannich foltôget, klean, washen, sammelje de needsaaklike dingen).
• Spylje mei him op skoalle, altyd mei in wiziging fan rollen. Lit him in learling wurde, en jo - in learaar en oarsom).
• Besykje alle spultsjes te spyljen neffens de regels. Besykje it bern te learen net allinich te winnen (hy wit hoe't it sels dwaan kin), mar ek te ferliezen (om foldwaan te behanneljen syn mislearrings en miskennen).
• Ferjit net ferhalen te lêzen, ferhalen, ynklusief oer de skoalle, oan it bern, litte se opnimme, riede, fersterkje hoe't it mei him wêze sil, dielen jo persoanlike oantinkens.
• Soarchje op syn simmerrêst en de sûnens fan 'e takomstbeurs. In fysike sterke bern is folle makliker om psychologyske stress te dragen.
De skoalle is gewoan in faze fan it libben, mar oer hoe't jo bern op it stuit stean sil, hinget ôf hoe't hy mei súkses it kin te oerwinnen. Dêrom is it yn it earstoan tige wichtich om de readens fan 'e bern foar skoalle te bepalen en de besteande tekoarten te ferbetterjen.