Der is in miening dat it bern begjint de ûntwikkeling fan syn kollega's út te stjoeren, as hy leart te begripen lêzen. Dit is in delusion. In pear jier lyn soe it dreech wêze om te besprekken oer dit probleem. It ûndersyk rjochte op it ûndersyk fan alle mooglikheden dêr't jongere bern neidich helpe. Benammen de wittenskippers wiene ynteressearre yn 'e psychologyske funksjes fan it tige proses fan de bernbrieven en eleminten fan it lêzen en skriuwen oanmeitsje. Wat de poppe krijt letter, miskien, ferlies, leart om te lêzen en te skriuwen yn sa'n tinne leeftyd.
Yn it proses fan it wurk waard dúdlik dat it bern 2 jier âld is sels, d. sûnder inisjatyf fan folwoeksenen, kinne jo gjin brieven leare! Sels ynteressearre yn 'e rekken fan komplisearre "patroanen" - de brieven dy't op kubels, lotto of toys ôfbylde, hy wol net sykje om har te betinken. Memorieasje begjint nei't de folwoeksen begjint de brieven út te sprekken, en dan werhellet se tagelyk werom, sykjen fan brieven yn 'e omlizzende objekten: "o" - sirk, skiep; "U" - in pûde, in pipe, ensfh.
Yn 'e rin fan' e tuskens begjinne bern har "brieven" yn objekten te finen. Kostik (2 jier en 6 moannen), sjoch op de mop, dêr't myn mem de flier waskje, ropt: "t, t, t!". Earst wie de ferwûne mem net begrepen wat er sizze woe, en doe seach se - de poppe erkende de rigel fan 'e letter "t" yn' e mop.
Lykwols sjogge bern de letter "n" yn 'e bar yn' e jager; De seil sprekt tusken de twa pylders is de brief "n". En Olenka (2 jier en 8 moannen âld) begon om brieven fan brieven te finen, sels ... yn har brea sliepen bitten troch har!
De earste twa of trije brieven it bern ûnthâldt, bepaalde bepaalde ynspanningen, en besjogge dan dat it byld fan 'e ôfbylding in namme hat, lykas alle byld - in hokker, in hûn, in kat. Sûnt dat momint, sa't in protte âlders beoardiele hawwe, begjint er te freegjen dat folwoeksenen in ûnbekende letter neame. Mar in lyts bern is net motivearre troch de winsk om te lêzen te learen. Hy "reagearret" nei de letter-objekt, en net nei de grafyske fertsjintwurdiging fan it lûd fan 'e memmetaal, in elemint fan it bedoelde wurd. Ferwiderje de brief as in objekt, it mem fynt syn namme op deselde manier as de nammen fan de objekten dy't it omgean. Dêrom kinne bern graach op slagjen op kobels op deselde wize achtsje, lykas nammen fan 'e poppen, helden fan mearkes, close people. Eartiids begjint it jonge fertroude brieven oer reklame-tekens, yn 'e haadlinen fan kranten. Undersiken fan wittenskippers hawwe te sjen, dat alle normale bern fan 2-3 jier kinne maklik lêze, en yn 3-3,5 jier kinne leare om hast alle wurden te lêzen.
En dochs dizze ûnderfining liedt jo net foar it earst learen fan learjetikaasje oan te rieden. Wêrom? Foar eangst dat âlders begjinne om it proses te feroverjen fan it learen fan de Russyske taal en it bern te stipe te studearjen. It is dizze hâlding fan âlders dy't bern opwekke oan enoarme nervous stresses en hinderet de folgjende skriftlike oplieding.
Yn 'e keamer kinne jo hân (op it nivo fan' e bern fan 'e eagen) in tafel mei brieven of in posterje mei in alfabet en nammenbrieven - en allinich hingje. It is net nedich om fan it bern te ferwachtsjen dat ûngewoan is foar syn leeftyd.
It is nedich om te kenjen dat memorieelbrieven en eigentlik lêze ferskillende dingen binne. It lêzen foar jo is net de namme fan letters, mar it kompilearjen fan wurden út deselde letters.
Dêrom moatte frjemde learingen lêze en skriuwe selektear, tûk en allinich oant it bern belanget. Jonge bern moatte in soad ferpleatse, objekten meitsje (spielerij), sammelje sintoryske ynformaasje oer de wrâld om harren hinne: keapje objekten, stel se yn elkoar, berekkenje, jitte koppen, ballen, ensfh. Doelaktiviteit liedt op dit poadium. Gjin boek, wêrby't deselde kubes en balken tekene, sil it bern net ferfange mei echte realiteit, objekt ynteraksje mei it miljeu. Elkenien moatte dizze eigenskippen kenne fan in frjemd leeftyd.
It bern fan 'e earste trije jier fan it libben is behearske troch fisueel effektyf tinken (sensorimotorintelligence). Gedoepaksjes (analyze, synteze, fergeliking, generalisearring) allinich ûntwikkelje en wurde útfierd yn in fisuele en effektive plan, dus. yn 'e rin fan praktyske aksjes mei piramiden, nêst poppen, ringltsjes, wêrtroch it bern ûntwikkele, ôfskaft en sammelt; fergelike, applikaasje ien diel oan 'e oare, ensfh.
"Mar it giet oer it learen fan learen. Wat is de ferbining? "- de ferwûne âlders sille ús freegje. It is leard om te begripen dat lytse bern net witte hoe't se de lûden fan 'e eigen taal "ferantwurdzje" meitsje, kompostearje, om syllabes te ûnderskieden. It wurdskat fan 'e bern jildt net meast oerien mei de bepaalde konsepten: net alle wurden in bern kin sinwendich útsprutsen, in protte fan harren hawwe gjin algemienens fan in bepaalde ûnderfining. De krêft fan it tinken fan 'e bern is net wurden, mar har ynhâld, yn' e wurden ynvestearre.
Op it stuit hat de wittenskip bewiisd dat de wichtichste stimulus foar de yntellektuele ûntwikkeling fan 'e poppe fan' e earste libbensjierren, syn haadboarne is krekt praktysk aktiviteit mei klachten, pyramiden, mei bernsinstrumenten fan wurk foar it bern beskikber en op it lêst in spultsje mei in pûde en alle mooglike assortiment foar de ynset fan in spultsje. In bekende wittenskipper op it mêd fan âldere leeftyd, dokter fan biologyske wittenskippen A.М. Fonarev wiist út dat it spieljen, it aktearjen, it bern foar it earst leart om ienfâldige praktyske problemen te learen, sûnder dat er net opheffe nei de hegere poadium dêr't abstrakte begripen begjinne te foarmjen, de ynhâld dêrfan bepaald mear ûntjouwende foarmen fan tinken, bygelyks visuele foarm (konseptuele). Hjirtroch is it ekstra spannend en fanwege dit unwikselige ienriedige belangstelling foar it lêzen draacht gjin harmonieuze ûntwikkeling, en dit is ien fan har negatyf aspekten.
Literatuer moatte jûn wurde oan de âlders fan bern mei grutte ferantwurdlikens, om't it ferbûn is mei de ûntwikkeling fan eleminten fan 'e bysûndere kultuer fan' e maatskippij. Dizze kennis is net "foar wille", se binne foar it libben en moatte foar bern fan elke leeftyd metodysk korrekt presintearre wurde.
Natuurlijk, fan alles dat sein is, giet it hielendal net dat it nedich is om boeken fan in bern ôf te nimmen, om te besykjen net sifers yn syn eagen te sjen, ensfh. Lit him op syn beskikking en kubes mei brieven, en mearkes, en foto's mei nûmers hawwe.
Lit - sels op syn fersyk - jo him letters neame en helpe jo ienfâldige wurden te lêzen.
Ferplicht in oare: dat al yn it twadde-tredde jiers fan it libben it bern ûnder de begelieding fan folwoeksenen behearske, tekenjen, applikaasjes en bou, en befette oan "labor", objektive aktiviteit.
De ûntwikkeling fan de yntellektuele aktiviteit fan 'e bern kin net ferminderje wurde nei de notysje fan 33 letters fan it alfabet en 10 digitale tekens. Oan 'e wei, it oantallen dat it bern itselde jildt as letters, it behertigjen fan se: 1 - it is in stôk, 2 - in do, 3 - in string; 4 - opside ûnder stek; 5 - spoon-cookware; 6 - it slot; 7 - hoekje; 8 - bun ("plaetochka"); 9 - loftballon.
Yn dizze leeftiid is de liedende soarte fan ûntwikkelingsaktiviteit it spul. Dêrom is in bern dy't it alfabet kennt en sels "yndividueel ienfâldige wurden" lêze, sa gau't dizze stúdzjes liedt, skeakele nei it spultsje, te witten om folwoeksenen dat de lêzing fan lêsten allinich in tribute to fashion is.
Op it leeftyd fan 5-6 jier is it makliker foar bern te learen te learen, mar jo kinne al bekend meitsje mei de letters (har ynskrift) fan it bern al yn 2-3 jier. Mar op dit leeftyd, lykas earder neamd, hat it bern letters. Dit is nuttich. Ut ûndersiik is it fanselssprekkend: as it ûndersiikjen fan brieven op kûbels, tabletten, ûntwikkelt de poppe in sensory sfear. Wittenskippen hawwe fêststeld dat yn 'e tiid fan it sjen dat it eacht "it fielt" fielt, sawat sa as de hân bekind wurdt mei de foarm, it berikken fan it oerflak. Dêrom binne bern sa fassineare troch te sjen op brieven! Babys, dy't ynfierd waarden oan 'e eleminten fan' e bysûndere kultuer fan 'e maatskippij (brieven, sifers, notysjes, geometryske foarmen, tekeningen, ensfh.), Op in mosaic, puzzels, planeige sifers (bygelyks "cockerel hûs", " ensfh.), selektearje de identike ûnderdielen fan 'e knip (vertike) ôfbyldings en kubes, Ie. bettere taken útfiere dêr't mear subtile fisuele analyze te brûken is.
Dêrtroch is der ek in posityf yn 'e frjemde fertraging fan it bern mei de brief.
Mei wat moat jo de yntroduksje fan it bern begjinne en skriuwe?
Ut 'e dikke karton wurde alle letters fan it alfabet 10 meter heech te sizzen. Se moatte sterk wêze, sadat it bern har maklik yn' e hân nimme kin.
Jou him op earste lûden: "a", "o", "y", "en".
Fertel se lang stadich, hast sjongend.
Meitsje in tafoeging lykas in pylkedekor, allinich in flattere, fergelykber mei in ticker. Yn dizze lieder-pencil wurde de brieven ferwidere en sletten.
It spultsje begjint: it jonge sprekt de letters dy't op syn each iepen jout as de rigel fan lofts nei rjochts rint. Dit is wichtich, om't it fêststeld is dat de earste muoite yn it learen learen is ferbûn mei de ûnfermogen om de werjefte fan lofts nei rjochts te folgjen.
As de poppe leart de lûden (a, o, y, u), sille se frij wêze om "a-ah-ah", "y-uy", "i-i-i", "0-0- 0 "kinne jo bewegen. Begjin lêze (ja, lêze!). Om dat te dwaan, lizze de lûden yn 'e syllabyske foarmjouwing yn' e hearskippij-pencil case: "Io" - it hynder ropt, "june" is in ezel. Fansels, yn 't begjin moatte in lûdkombinaasje útwurke wurde, dan de twadde. It bern moat leare om de brief út te sprekken dy't iepen wurdt. Beide lûden binne lûden, dus de earste makket "flok" yn 't twadde, en it bern lêst, sûnder muoite, nei de folwoeksenens, "as in hynder of in ezel skriemt." Lykwols lês de fraach "ay".
Lit de lieder oersichtlik oersetten, it lûd fan 'e ferskine letters: "a-ah-ah-ah-uu-uu." En jou dan ek ekstra ynformaasje: it famke (de jonge) spilet hokje en sykje mei har mem of spoaren yn 'e bosk. Dus, yn 'e foarm fan in spultsje moat it bern fertelle dat guon ynformaasje mei help fan brieven trochjûn wurdt.
De ûntjouwing fan konsonanten begjint stadichoan.
Yn it begjin binne "m", "p", "b", dan "t", "d", "c", "d".
Jou it bern in brief yn 'e hân en sis it lûd dat it oanjout (en allinich!).
No, mei help fan in pen-en-kleuren-lieder, kinne jo begjinne om jo bern foar sluten silabellen yn te fieren:
"Av" (bart in hûn), "am" (de hûn bart om te iten).
Bliuw it bern net, betink dat jo mei him spielje, ûnder oaren aksjes mei in teken yn 'e spultsje sjen. It ynformative fjild fan spiel ynteraksje útwreidzje, kombinearret it mei "learen".
As de hjirboppe beskreaune stappen suksesfol binne, kinne jo fierder gean nei de folgjende.
Feroarret foar de eagen fan 'e berneboeken yn silllabels: "av" - "va"; "Am" - "ma"; "An" - "na", ensfh.
En dan sliep in rigel troch it pylkkoffer fan lofts nei rjochts, freegje him om de ferskine letters te pronken.
Dit is it begjin fan 'e ûntwikkeling fan it hânfest. Foar in bern Z jier is mear dan genôch.
De mooglikheid om de letterkunde yn 'e begjinjierren te behearjen is befêstige troch ynlânske en bûtenlânske wittenskippers. Spesjale techniken binne ûntwikkele. Yn Ruslân is de bêste dêrfan de metoade fan N. Zaitsev, mar it freget spesjaal trening fan in folwoeksene. Wy presisearre de meast rationalistyske.