Alles begjint, as it liket, likegoed fan net-tekoart mominten: swierrichheden by it yntjen fan brieven, ûnfermogen om konsintrearje of stadige wurksumheden. Iets is skreaun nei 't leeftyd - noch lyts, net brûkt; wat - in tekoart oan ûnderwiis; wat - it gebrek oan winsk om te wurkjen. Mar it is op dit stuit yn 't tiid dat de problemen relatyf maklik binne te finen en maklik te beheinen. Mar dan begjinne de problemen as in sniebal te groeien - men rint de oare en bart in heulend en lestich sirkels. Altyd ûntstean mislearret it misbrûk fan it bern en ferwachtet fan ien ûnderwerp nei in oar.
De skoalbus begjint sels te ûntskuldigjen, helpe, en al syn ynspanningen - nutteloos. Bern psychologen binne wis fan: it resultaat fan trening hinget net allinich op 'e kapasiteiten fan' e persoan om de taken dy't hy oanbelanget te lezen, mar ek op it fertrouwen dat hy dit probleem oplosse kinne. As mislearre sukses folgje, dan is, fansels, in tiid wêryn it bern himsels ynspireert dat, nee, it sil noait foar my wurkje. En sûnt nea, dan is der gjin probleem te besykjen. Werjûn troch myn heit en mem tusken it gefal: "Wat binne jo dom?" - kin allinich brânstof oan it fjoer taheakke. Net allinnich wurden, mar allinich de hâlding sels, dy't demonstrearret, sels as ûnbeheinde, mar mei willekeuringen, stjoeringen, yntonaasje, it bern sprekt somt mear lûdwurden.
Wat moatte âlders dogge as dreech binne al ferskate alinea's of hoe't jo it bern helpe yn skoalleproblemen?
It is net nedich om de opkommende skoalle swierrichheden te behanneljen as trageedzje.
Ferlern net, en wichtichste, besykje net te ûntdekken en fertriet. Tink derom dat jo haadûntwerp is om it bern te helpen. Hjirfoar, leafde en akseptearje as it is en dan sil it makliker wêze foar him.
Wy moatte oanwêzich wêze en sille foar it kommende lange termyn gearwurking mei it bern opstappe.
En tink oan - hy kin allinich net mei har swierrichheden.
De wichtichste hulp is om selsredsumens te stypjen.
It is nedich om te probearjen om him te lijen fan fiellen fan skuld en spanning troch mislearrings. As jo yn jo affysjes opnommen binne en in momint nimme om út te finen hoe't jo dingen of skold wurde - dan is dit gjin help, mar de basis foar it ûntstean fan in nij probleem.
Ferjit de hûdde wurden: "Wat hawwe jo hjoed jûn?"
It is net nedich om it bern ferplicht te praten oer syn affearen op skoalle, benammen as hy omheech of oprûn is. Lit him allinich as hy betrouwen hat yn jo stipe, dan sil it, echt wierskynlik, alles wat letter sizze.
Gjin need te besjen mei de learaar de swierrichheden fan it bern yn syn oanwêzigens.
It soe better wurde sûnder him. Net op ien of oare wize, misbrûkt it bern net as syn freonen of klokken binne tichtby. Ferjit net de prestaasjes en suksessen fan oare bern.
Wês ynteresseard yn it dwaan fan húswurkjen allinich as jo it bern geregeld helpe.
Tidens it mienskiplik wurk hawwe geduld. Sûnt wurk rjochtsje op it oerwinnen fan skoalle-swierrichheden fereasket de mooglikheid om te restenjen en is tige reitsje, jo moatte jo stim net ophelje, rêstje en fertel itselde ding meardere kearen - sûnder irritatie en skuld. Typyske klachten fan 'e âlders: "Alle nerven binne útstutsen ... Der binne gjin krêften ..." fersteane jo wat de saak is? De folwoeksen kin himsels net behinderje, mar it bern wurdt skuldich. Alle âlders reitsje earst sels, mar it bern - selden genôch.
Elkenien is fan guon reden leauwe dat as der swierrichheden yn skriuwen binne, dan moatte jo mear skriuwe; as min lei - mear om de foarbylden te foarkommen; as swak lêst - lês mear. Mar dizze lessen binne serieus, jouwe gjin foldwaning en deadzje de freugde fan it wurkproses. Dêrom moatte jo it bern net oerlokke mei dingen dy't him net goed wurkje.
It is wichtich dat yn 'e rin fan' e klassen jo net ynstimme, en dat it bern fielt - jo en him en foar him. Sla de TV út, bliuw de klasse net ûnderbrekke, ûntbrekke net ôf om de keuken te rinnen of it tillefoan te neamen.
It is ek tige wichtich om te besluten mei hokker âlder it bern makliker is om de lessen te dwaan. Mem is meast sekuerder en hat geduld, en se fiele har mear en mear emosjoneel. Dads binne kalmer, mar hurder. Men moat besykje sa'n situaasje te foarkommen, as ien fan 'e âlders, dy't it geduld ferlern hat, feroarsake sil in oar om te slagjen.
Noch moatte yn betinken bliuwe dat in bern dy't skoalleproblemen hat, mar allinich yn in seldsum gefal sil folslein ynformearre wurde dat hy frege waard om thús te gean. Yn dit is der gjin misde - allinich húswurk is hast altyd troch it ein fan 'e lessen jûn, as elkenien yn' e klasse smakket, en jo bern is al murd en de learaar hat hurd harkje. Dêrom kin hy thús fine dat hy net wat frege waard. Yn sokke gefallen learje fan jo kliïnten oer jo húswurk.
De foarkommen fan húswurk moat in folsleine tiid wêze om kontinuze wurk net mear as tritich minuten. Om te stopjen, by it dwaan fan húswurk, is it nedich.
Gjin ferlet te stribjen, op alle kosten om fuortdaliks alle húswurk te dwaan.
It bern needsaak help en stipe fan ferskate siden, dus besykje in mienskiplike taal te finen mei de learkrêft.
As der mislearre binne, is it oan te rieden om te stimulearjen en te stypjen, en elk, sels de lytste suksessen moatte betocht wurde.
It wichtichste ding by it helpen fan in bern is om him te stimulearjen foar wurk, en net allinich mei wurden. It kin in reis wêze yn 'e goa, in mienskiplike kuier, of in besite oan it teater.
Bern mei skoallepeallen moatte in dúdlik en gemiddelde regy fan 'e dei besjen.
Ferjit net dat sokke bern meastentiids net yngean, ûnrêstich, dat betsjut dat se net allinich it regime folgje.
As de moarns it bern op 'e muoite kriget, stjoer it net en stjoer it net wer, better de alarm foar de heale oere de kommende tiid better.
Yn 'e jûn, as it tiid is om te bêd te gean, kinne jo it bern in frijheid jaan - om te gean, bygelyks fan njoggen oant tritich. It bern hat in folsleine rêst op 'e wykein en fakânsjes nedich, sûnder opliedingsbepaling.
As der in mooglikheid is, dan moatte jo derfoar soargje dat in bern mei spesjalisten - praatstafers, dokters, learkrêften, psychoneurologen rieplachtsje. En folgje allegear oanbefelling.