Belief
Persuasion wurdt beskôge as de wichtichste metoade yn it ûnderwiis. It is basearre op it wurd, dy't tagelyk de geast en emoasjes fan it bern beynfloedet. It is tige wichtich dat âlders mei har soan of dochter praat kinne.
Yn pedagogyske praktyk binne der in oantal metoaden fan oertsjûging. Dit advys, freegje, beoardieling, ynstruksje, ferbod, suggestje, ynstruksje, replika, redenearring, ensfh. Meastentiids wurdt oertsjûging útfierd yn 'e rin fan ynterviews fan âlders mei bern, wêrby't folwoeksenen in tal fragen fan bern beäntwurdzje. As âlders gjin fraach beantwurdzje kinne, is it nedich om dat te fertsjinjen en it bern útnoegje om tegearre mei it antwurd te sykjen.
Meastentiids ûntsteane petearen op inisjatyf fan folwoeksenen, as it nedich is om it gedrach fan in soan of dochter te probearjen, de problemen fan 'e famylje, ensfh. Der binne in tal betingsten dy't bydrage oan de effektiviteit fan' e petearen fan 'e âlders mei har bern:
Meitsje net allinich mei bern as it maklik is foar folwoeksenen, net omtinken te jaan oan it feit dat bern mei-inoar dwaande binne;
As it bern ree is om te praten mei syn âlden, is it nedich om him te stypjen om wurden wurden te finen dy't frank konversaasje stimulearje, om te behanneljen yn relaasje ta de soargen fan 'e bern, mar net allinich om skoalbehearen te besprekken;
it rekkenjen fan 'e leeftyd fan bern, har yndividuele skaaimerken, miskien ferklearringen oer de kapasiteiten en karakter fan in lyts persoan;
it is mooglik en ferstannich om syn posysje te ferklearjen, de mooglikheid te erkennen fan it bestean fan in oare perspektyf om de belangen en mieningen fan 'e soan of dochter te rekkenjen;
takt te jaan, diktatorial toevjen foarkomme, skriemje;
Lit it petear net omgean yn in werhelling fan mienskiplike útdrukken, ynstruktive monologen, ferlies net lykwichtich as it bern op har eigen stuit stiet.
En wichtichste - om it petear te nuttich te wêzen, moatte âlders wêze om har eigen bern te hearren en te hearren.
Bedriging
Yn 'e praktyk fan famyljeûnderwiis wurde twa groepen oan easken brûkt. De earste is in direkte fraach, direkt direkte oan it bern ("Do dit allinich"). Dizze groep befettet in ynstruksje ("Jo wolle de blommen"), in warskôging ("Jo moatte te folle tiid op 'e komputer"), in oarder ("Set jo boartersguod yn plak"), in opdracht ("Doch dit wurk"), in ynstruksje (" Jo hawwe rûge praat mei jo beppe "), in ban (" ik forbide jo om TV te sjen "), ensfh. De twadde groep befettet yndirekte, yndirekte easken, as it doel fan 'e ynfloed op it bern ferwûne is, en as stimulearingsgefoelens en gefoelens fan it bern kinne brûkt wurde. In goeie foarbyld ("Sjoch, as myn mem docht"), in winsk ("ik soe graach wêze dat jo mear opmerklik binne foar ús"), advys ("ik advisearje jo dit boek te lêzen"), in fersyk ("Help me dingen yn oarder set appartement "), ensfh.
Oanfragen foar de soan of dochter-âlders begjinne te sjen út 'e frjemde jeugd. Mei de tiid ferplicht easken: de studint moat leare om it regime fan 'e dei te bewarjen, hy moat ferlies en ferdivedaasje jaan kinne. As elkenien lykwols tegearre mei de easken de âlders it bern jouwe mei de kâns om in morele kar te meitsjen: gean nei in kompjûterferiening of fierder in frjemde taal út, besykje in sike kamer te wêzen of spielje mei freonen yn 't hiem, helpe âlders thús of watch in fideo, ensafh. De striid fan motiven "wolle" en "it is nedich", selsstannige beslútfoarming draacht by oan it ûnderwiis fan wil, organisaasje, disipline. De eangstigens fan 'e âlders beklamme de formaasje fan dy kwaliteiten. As alles tawiisd is yn 'e famylje oan' e bern, groeie se swakwillich, fersmyt, egoïstysk.
Ien fan 'e meast foarkommende metoaden fan âldlike easken is in fersyk. Dizze foarm fan spesifike ynset foar it lytse, respekt foar him. Rjochtich, it gefal driuwt in frage fraach: "Ik freegje jo nea dit dwaan." It fersyk, yn 'e regel, wurdt begelaat troch de wurden "josels", "wêze", en einiget mei wurdearring. As it fersyk kontinuze brûkt wurdt as in behanneling yn 'e famylje, ûntwikkelet it bern selsbehearsking, in respektyf hâlding foar de persoan is opwekke.
As praktyk fertelt, sil dizze metoade en de metoade fan opfieding effektyf wêze as de folgjende betingsten foldien binne:
de leeftiidse eigenskippen fan bern wurde rekken holden (de jongere skoalbern wurde presinteare mei net mear as twa easken, en yn in direkte foarm), har yndividuele psycho-fysiologyske skaaimerken (men moat oanbelang wêze, de oare moat de fraach yn 'e kategoaryske foarm útdrukke);
ferklearret de betsjutting fan 'e easken, foaral by it ferbod dat guon aksjes;
de fereaske mingt net mei lytse liedings, mei permaninte ferbûgels;
behâld fan ienheid en konsistinsje yn 'e presintaasje fan easken fan alle leden fan' e famylje;
ferskate metoaden fan fraach wurde brûkt;
De fraach wurdt takt útdrukt, yn in rêstige, woldiedige toan.
Oefening
De edukative ynfloed fan 'e oefeningen is basearre op' e werhelling fan hannelingen of aksjes. Junior-learlingen kinne har hâldenjen net altyd bewusteare ûnderstreeks sels oan dy easken dy't se fertroud binne. Allinich konstante oefeningen yn kombinaasje mei de needsaak, behearsking troch âlders kin liede ta de formaasje fan positive positive gewoanten yn bern.
Habits binne fan grut belang yn it libben fan it yndividu. As in persoan positive positive gewoanten hat, sil syn gedrach ek positive wêze. En oarsom: slimme gewoanten feroarsaakje negative gedrach. In goede gewoante wurdt stadichoan foarme, yn it proses fan in protte oefeningen.
Oefening spilet in grutte rol yn it wurk mei bern. As de treningskaak begelaat wurdt troch in oantal nuttige oefeningen, akseptearret se har as ferplichte. Mar as de saneamde blanke oefeningen brûkt wurde yn 't oplieding, binne se net effektyf (de studint is min te krêft om rêstich te sitten, opmerklik te harkjen, ensfh.). Underwiisynstellings moatte in oantreklike foarm krije, dy't belang is foar de goede útfiering fan 'e bern.
Oefeningen binne nedich foar it behearjen fan morele normen, as in doelbewuste transfer fan kennis oer de regels fan gedrach yn gewoane gedrach útfierd is, dat mooglik is mei werhelle opnij fan positive akten en akten. Bygelyks wurdt in bern yn 'e omstannichheden set as it nedich is te dieren toetsen, sûpen, soarch foar dieren, ensfh. It is dúdlik dat sels in minne akte de goede waakst dat yn it bern foarme is, as dizze aksje him foldwaning brocht en net troch folwoeksenen te sjen is (teft, smoken, ensfh.).
Faaks folwoeksenen sammelje earst de spieler foar in trijejierrige, en skriuwe boeken en notebooks nei in jongere skoalschild, reinigje yn syn keamer. As gefolch hat it bern gjin praktyk yn aktiviteiten rjochte op it ûntwikkeljen fan sa'n positive eigenskippen as justysje, ûnderhâld fan oarder. Dit is it begjin fan 'e dissipline, selsdisipline.
It oanlûken fan 'e wize is in langere proses dy't net allinich feardigens nedich is, mar ek geduld. De effektiviteit fan it brûken fan de oefeningen hinget ôf hoe't it it kombinearret mei de mûnlinge ynfloed. It wurd stimt aksje, beheart positive aksjes, helpt it bern om syn gedrach te realisearjen.
In positive foarbyld
De ynfloed fan it foarbyld yn 't heit is basearre op de kapasiteiten fan' e bern om te folgjen. Bern hawwe noch net genôch kennis, se hawwe in minne libbensûnderfining, mar se binne tige oanwêzich oan minsken en it hâlden fan har gedrach.
Praktyk toant sjen dat âlders, betrouwen oan it positive foarbyld, de rol fan 'e negatyf ûnderskatte. Adultes ferjit dat bern net altyd krekt begripe wat se yn it libben binne, en faak leauwe