De measte moderne folwoeksen tinke dat it yn har berneens alles "itselde" wie. Kleed, learboeken, iten, fersoargers, spultsjes, anekdoates, húswurk. Op skoalle besocht it yndividu it formulier te ferbergjen. Yn 'e kindergarten - sels de famkes' slippers wienen net folle ferskillend fan 'e slippers fan' e jonges. Net te sprekken oer pantyhose.
Ek folwoeksenen tinke oan 'e stapten, trochdat wy nei moderne oerfloed en ferskaat kamen. It gefoel fan pleechens argumentearret mei fersiken foar yndividualiteit - in bern kin en wol in tillefoan, "lykas Masha", lykwols it gefal fan in oare kleur, ensfh. Sels foar altyd wolle de identike twilling noait net elkoar komme.
Bern freegje omtinken foar har yndividu. Net like elke keuken, hier, en sels yndividuele trening. Yn myn stêd binne âlders mei de mooglikheid om 100 dollar yn 'e moanne te beteljen foar it ûnderwiis fan in bern wurde útsteld troch rumors en kliïnten, persoanlik kommunisearje mei takomstige leararen fan it bern, sy sykje en ... komme op yndividuele oplieding.
Wêrom is dat? It is dúdlik dat se motivearre wurde troch de winsk om alle unike kapasiteiten fan it bern te ûntwikkeljen en net ien fan har te negearjen. Mar yn dit gefal is de ferbining fan 'e bern mei it sosjaal ferlern. Kommunikaasje ûntwikkele net "op har eigen". Kwaliteit net te lezen hoe't jo yn in groep oare bern of folwoeksenen behannelje. In protte ûntwikkeljende groepspultsjes binne ek net tagonklik foar it bern mei yndividuele trening. As gefolch binne moderne pedagogyske en psychology fan 'e bern oerienkomt dat as âlders it bern wêze moatte om konstruktyf mei oare minsken te kommunisearjen, dat er sa frucht mooglik en yn groepen begjinne te learen. De fraach "hoe?"
It fersyk fan 'e befolking foar in tige kwalifisearre oanpak foar it opfieden fan bern is al foarme. De steat, foar har part, wol ek in morele en fysike sûne befolking sjen, fierder wol de state it fiede "yntellektuele reserve" fan it lân folle. Om dizze doelen te realisearjen, moat it ûnderwiissysteem in nije, foarútstribjende oanpak foar it ûnderwiis fan pjutteboartersplakken en skoalbern.
It is dúdlik dat alle bern net genôch genôch binne om de yndividuele trening te freegjen.
It besteande systeem fan oplieding hat lykwols faak net de giftedness oan te meitsjen oan it begjinpunt fan trening te manifestearjen en kin sels helpe om alle "ûngewoane" kwaliteiten fan it bern te fertsjinjen, dy't ferhege wurde op it ûnderdiel fan 'e learaar of educator.
Hoe kinne wy de meast yndividuele oanpak soargje foar de oplieding fan in lyts minske en de takomstige boarger en tagelyk syn ferbining mei de maatskippij?
Ien fan 'e mooglike opsjes - aparte ûnderwiis fan bern op grûn fan geslacht, de urginsje fan it probleem en har transparânsje binne fanselssprekkend. De jonges binne apart. De famkes binne skieden. Net nij. Mar, as wy tinke, is alles nij wat oars mei ien.
Sawol it begjin fan 'e lêste ieu stiene gymnasium studinten en grammatika-jonges allinich achter de muorren fan ûnderwiisynstellingen. Yn Jeropa en Amearika is de soartgelegenheid wiidferspraat en is hjoed noch populêr.
Yn 'e hiele ieu is ús opliedingssysteem besocht om elkenien tegearrzjen te learen, sûnder rekken mei it feit dat famkes en jonges signifikante ferskillen hawwe op it nivo fan psychology, wittenskip, neurophysiology, fysiology. Yn manlju en froulju op elk leeftyd binne de mooglikheden om te tinken, te wurkjen, de wize fan tinken sels sa oars, dat se absolute ferskillende metoaden nedich binne foar har ûntwikkeling, dit is ien fan 'e behoalen fan' e aparte ûnderwiis fan jonges en famkes. Meisjes en jonges moatte ferskillende taken, ferskillende gedichten, ferskate oefeningen en folslein ferskillende wizen foar it presintearjen fan ynformaasje. Ek wize fan ynfloeden fan persoanen yn in groep jonges en famkes moatte ferskille. Minder minder faktoaren dy't de psyche fan 'e bern wekker sille wurde as ûnderwiis yn in groep ferskil mei geslacht.
Sûnder mis, de learkrêft sil in hegere resultaat krije mei minder ynspannings yn it ûnderwiis fan "fergelykbere" bern.
As itselde psychologyske waarnimming foarstiet yn in groep bern, dan sil de effektiviteit fan 'e metoaden troch leararen ferheegje.
Spitigernôch waarden ûndersiken fan it aparte ûnderwiis fan jonges en famkes yn 'e lêste ieu beskôge as manifestaasjes fan' e chauvinisme of feminisme foar in lange tiid. Sels yn dy ûnderwiisynstellingen wêr't de ynnovaasje fan de oprjochters de ynfiering fan aparte ûnderwiis foar jonges en famkes yn 'e mande bringe - is de metoadyske en teoretyske basis swak en basearre op bûtenlânske boarnen.
De Russyske metodyk foar aparte ûnderwiis yn 'e pedagogyk waard foarme yn' e dagen fan pre-revolúsjonêre Ruslân. Studijen troch psychologen suggerearje dat de metoaden fan 'e psychotherapy, en ek de psychologyske problemen fan' e befolking sels, mear as 100 jier feroare hawwe yn in maatregel dy't genôch is om de metoaden sels hielendal ôf te sluten. Dêrtroch kin trening op sokke âlde metoaden net yn 'e 21ste ieu útfierd wurde.
Dêrom hawwe de bern dy't aktyf meidwaan oan aparte opfieding - spesjale ynfloed op learkrêften en bernpsychologen om de effektiviteit fan 'e metoade yn algemien en ferskate technyten benammen te bepalen.
Yn Europa is de hjoeddeiske taaldieling fan 'e oplieding omtinken foar syn geografy tagelyk, om't dizze oanpak fêststeld wurdt as de wichtichste manier om de humanisearring fan it ûnderwiis te ferbetterjen. No wite jo alles oer de urginsje fan it probleem fan it aparte ûnderwiis fan jonges en famkes en kieze de meast gaadlike metoade foar jo bern.