Primêrskoalle is in spesjale perioade yn it libben, sawol foar it bern en foar de âlders. Op dit stuit kin der grutte problemen wêze foar in lyts skoaljager. Hjir en dêr binne der skrassen fan petearen oer komplekse programma's en hege lesten, relaasjes mei leararen en peers. Der binne âlders dy't, mei it wurd "skoalle", it hert sinkt en in angst is yn 'e siel. Dit binne âlders fan lytse skoalbern, benammen dyjingen dy't al fysiologyske skaaimerken en problemen hawwe. Of se kinne by training wêze. Ik soe graach elkenien advisearje om har tegearre tegearre, rêstich en stipe har bern.
It bern is loftshandich.
Oant de leeftyd fan twa, alle bern, sûnder ûngemak, brûke meastal beide hannen. De linker of rjochterhân is foarkommen op âldere leeftyd. Mear faak loftshandige jonges binne (om - elke tsien). Yn 'e Sovjet-tiden moatte dizze bern yn' e skoalle ynsteld wurde. Mar it liedt net wat goed. De psyche fan 'e bern waard traumatisearre, der kaam in ferfal yn' e feardichheden fan it lêzen, skriuwen, tekenjen, stutterjen koe ferskine. No is de hâlding foar loftshandige minsken feroare. De keuze fan 'e lofterhân is net de geast fan it bern, mar de funksjes fan it wurk fan syn brain. Sokke bern binne tige kwetsber, ekstraordinêr, meastentiids kreatyf te wêzen en tige delikle de wrâld om harren hinne. Under de bekeken binne der ek in soad links. Bygelyks de Ingelske keninginne Elisabeth, grutte byldhouwer en keunstners (Michelangelo, Leonardo da Vinci), ferneamde artysten.
Wannear't jo de skoalle yntinke, is it leare om de learaar te warskôgjen oer dizze eigensinnigens fan jo bern, dy't rekken holden wurde moat as bern op in buro sitten wurde. Dit is needsaaklik om't se net byinoar ynstreare as se skriuwe. Ek as jo bern foardielet mei syn lofterhân, dan moat hy it rjocht ûntwikkelje. Jo kinne skulptuerje, stricken, learje musical ynstruminten te spyljen. Yn in wurd, om sokke wurken út te fieren, wêr't in oprjochte aksje fan beide hannen ferplicht is.
It bern hat in fisuele beheining.
De leeftyd fan admission yn 'e skoalle fermindere mei de perioade fan funksjonele ynstabiliteit fan' e organen fan fyzje. It begjin fan training is tagelyk ferbûn mei in signifikante groei fan 'e lêst op' e eagen. Approximately five percent of children have vision problems before they enter school and wear glasses. Noch mear binne ris in risiko fan ûntwikkeling myopia. Elzen moatte net soargen wêze. Learkrêften moatte, tegearre mei de medyske wurker fan 'e skoalle, it optimale sitewetjouwing kieze, rekken hâldend mei de mjitte fan fisuele beheining en it groei fan it bern.
It bern is siik mei diabetes mellitus.
De skoalle hat nije ympresjes, ferhege psychologyske en fysike loads. Mei goeie behanneling en diens behâlde skoalbern goede prestaasjes. Dochs is it needsaaklik om in geweldige fysike of neuropsysk belesting te foarkommen. Ofhinklik fan 'e tastân fan it bern kin de dokter him fysike opliedingskategoryen jaan oan' e tariedingskategory. Sporttraining en dielname oan kompetysjes binne ferbean. In sike bern moat altyd mei him in soarte fan "diabetikse paspo" hawwe, wêrby't syn famyljenamme, namme, adres, diagnoaze, dûs en tiid fan yninsulin administraasje oanjûn binne. As it bern siik is en hy ferlit de bewustwêzen, sil sa'n dokumint him helpe om de krekte tidens help te krijen. Jo kinne jo bern in spesjale armband of token opstelle om jo namme, namme, adres en diagnoaze te graven.
It bern is temperamint stadich.
In soad âlders binne besocht dat dit him fiele kin. Oare helte fan 'e bern hawwe inkele reden net mei it tempo te hanneljen dat folwoeksenen nedich binne fan har. En alle tsien bern is fansels slimmer as de rest. Der kinne ferskate redenen wêze foar dit. Dit is de sykte, en de funksjonele ûnrealigens fan it nervous systeem, en funksjes fan temperament, en beskermjende reaksje. It is ferkeard om sok gedrach fan it bern te beskôgjen as stombeienens, negeardens. As er genôch tiid hat, hat hy de opdracht útfierd. Sokke bern kinne net stappe, dizze ferhinderet har. Schwierigens foar in slûch bern, fansels, sil. It sil him dreech wêze om opdrachten yn lessen út te fieren, as der tiidlimyten binne. Sokke bern passearje ek ek. Mar slûchige bern hawwe har foardielen: se dogge saken mear sertún, genede en tûk.
Wurkje mei in lyts skoalje thús thús, en úteinlik sil alles alles ynfalle. Yn bern mei in foarigens fan ynhibieare prosessen wurde feardichheden opnommen mei in ferfal fan likernôch ien moanne. Mar se binne tige fêst fêst en ferdwine net ûnder ûngebrûkte omstannichheden.
It bern is tige aktyf.
Kleine skoalbern, benammen earste-graders, kinne har oandacht hâlde foar net mear as 15-20 minuten. Dan begjinne se te spinjen, lûd te meitsjen, spielje. Motorpeiligens is in normale beskermjende reaksje fan it lichem fan 'e bern, dy't him net liedt om heulendieling te bringen. Yn 't algemien kin de moedigens fan in lyts skoalje sein wurde om it hân skriuwen te ferslechjen, it oantal fouten te ferheegjen, "dompe flater", it sluten fan' e spraak. En ôfwêzichheid, ûnferstannigens, lethargy, tearfulness, reizigens.
Faak yn foarskoalsk en juniorskoaljierren, in protte anxiety feroarsake in syndroom fan ferhege motoraktiviteit. Bern mei har manifestaasjes binne oerfloedige mobile, ûnrêstich, ûnbedoeld en ferwûnen. Dizze disorder is meast foarkommen yn jonges, waans memten yn 'e swierens sûnder miskien lijen hawwe. Yn 'e regel, ûnder de leeftyd fan 12, sa't in "motorstoarm" ferlient, en it bern sil mear balâns wurde. Bern mei in foarigens fan excitearjen binne faak ôfstimpelje fan harren pjers yn 'e ûntwikkeling fan spraakfunksjes en yn aksjes mei objekten.
Hoe't it bern "mama's" helpe kin oanpasse oan 'e skoalle.
In soad bern gean nei de skoalle foar it earst mei grutte ynteresse en reewilligens om learaanslaggen út te fieren. Se freegje graach it wurd fan 'e learaar en fereare syn fermogen. Mar yn 'e takomst sjogge lytse skoalle bern swierrichheden. Se sille mei in kar meitsje tusken "wolle" en "moat", "nijsgjirrich" en "uninteresting", "kinne" en "net wolle". It libben fan 'e earste-jierlike studint makket grutte fraach oer de wil fan it bern. It is nedich om yn 'e tiid te krijen, tiid foar skoalle te foegjen foar in oprop, om in soad regels te fieren, om it gedrach te kontrolearjen. It is de feardichheden fan selskontrôle dy't it bern helpe litte maklik en maklik oanpasse oan skoalle.
De oanpassingsperioade kin fan moanne oant en mei it lêst wêze, sadat âlders har geduld hawwe moatte. Help jo bern, stipe, lekker, izer. Tsjinje jo skoansjebedriuw, fertel jo soan of dochter oer syn noflike mominten. It wichtichste is om it bern te litten dat as it him dreech is, sille jo begripe en helpe. Ferjilde dat mei alle swierrichheden jo elkoar dogge.
Alle bern fertsjinnet lof fan âlders, sels yn lytse dingen. Dielje syn freugde by him. Crafts setten op it meast promininte plak, notysjes mei goede tekens sjen litte famylje en freonen. Lit it bern witte dat jo grutsk op him binne, dat syn skoalferfolgingen tige wichtich binne foar jo. Yn 'e tiid sille jo sjen dat alles weromkomt oant normaal. De skoalle feroarsaak minder en minder negative emoasjes, is der belang, en dan in winsk om te learen.
It is winsklik, troch ynienlike oerienkomst mei de learaar, in situaasje te meitsjen wêrby't it bern sjen litte kin wat hy kin. De goedkarring fan kliïnten en liedsters sil in gefoel meitsje fan selswearde foar in bern. En oer tiid sil in positive hâlding foar it learen ferspriede.
Wat te dwaan as de learaar it bern net leuk.
Elkenien binne altyd lokkich as it bern yn 't basisskoalle hat in learaar - in nijsgjirrige, woldiedige en geduldige persoan. It is tige wichtich dat de earste learaar net allinich mei learlingen wurket, mar ek mei spesifike bern. As lêste hat elk fan har eigen karakteren, elk fan har hat syn eigen yndividuele oanpak nedich. Bern fynt it faak lestich om oan te passen oan in nije styl fan relaasjes. Se fine it dreech om har te fermoedsoenjen mei it feit dat se op skoalle se ien fan in protte binne. Oan 'e ferhege omtinken fan it hûs gewoan te ferwachtsjen, ferwachtsje se ek deselde hâlding oan har fan' e learaar. En ferrifelje yn ferwachting, beslute se dat "de learaar my net leuk, se docht my net goed." Mar op skoalle wurde bern foaral evaluearre, foar har bedriuwen en súkses. En faak in objektive werjefte fan 'e learaar sjocht de tekoarten fan' e bern, dy't âlders net besjogge. Yn dizze situaasje kinne âlden kinne advisearre wurde om kontakt te meitsjen mei de learkrêft, harkje nei syn punt. Mei it bern moatst freonlik oer prate, ferklearje him wat de learaar echt wol fan him wol, besykje te helpen om it ûnderlinge begrip te finen.
Wat moatte âlders dogge as se in berntsje klasse beleane?
Nim net de klachten fan 'e bern ôf. Tink derom dat mei in grutte problemen in lytse skoalmaster in grutte problemen hawwe kin yn 'e relaasjes binnen de famylje. In djippe misledige bern, fansels, wachtet oan stipe fan syn memme persoan. Doch it net fuort, besykje te begripen wat der bard is. Sikje om de ûnderfiningen en triennen fan jo bern te begripen, jo drage by oan it skeppen fan in betrouber en goed relaasje tusken jo. Yn 't algemien hawwe yn' e basisskoalle bern in heul wichtige gedrachsregulator - selsbehearsking. Op hoe't de hâlding fan 'e bern nei himsels ûntwikkelje sil, hinget syn kommunikaasje mei oaren ôf, de reaksje op suksessen en mislearjen, de fierdere ûntwikkeling fan de persoanlikheid. Yn dizze perioade wurdt it selsbehearsking fan 'e bern foar it grutste part bepaald troch hoe folwoeksenen him evaluearje. Nei it learen dat it bern ferwûne is, sykje earst wat barde. Harkje nei it ein oan, sûnder ûnderbrekken. Dan besykje de skoalmaster te berikken. Sprek op him dat alles feroare wurde kin, minsken groeie, se wurde smarter, tolerant. Besykje te begripen mei it bern wêrom't dit of dy persoan dat dien hat, learje him de regel: "Behannelje oaren as jo wolle dat oare minsken jo behannelje."
Neffens de ferneamde Frânske psycholooch J. Piaget, fanôf sânjierrige leeftyd kin it bern mei oaren gearwurkje. Hy kin al net allinich troch syn eigen behoeften, advizen, mar ek om it perspektyf fan in oare persoan te begripen. Meast yn dizze perioade kin it bern al de situaasje analysearje, foardat se aktyf binne.
Probearje om him te ferklearjen dat oaren dezelfde gefoelens hawwe lykas se dogge. It bern libbet net op in ûnbewenne eilân. Foar ûntwikkeling moat hy kommunisearje mei oare bern. Jo moatte ferlet hawwe om jo sterkte en feardigens te fergelykjen mei de resultaten fan oaren. Wy moatte it inisjatyf nimme, ûnderhannelje, in wei sykje út 'e ûngeunstige situaasje, akseptearje. Help jo bern in mienskiplike taal mei peers te finen, organisearje gelege walken, ekskurses en spultsjes.
De earste-grader wegert te lêzen.
Somtiden kin in minne prestaasje wêze mei it feit dat it bern al te begjinnen is yn 'e skoalle. Ungefear 25% fan 'e bern binne noch net op it skoalnivo. Se hawwe noch net fan 'e pjutteboarterskoalle nei skoalle weihelle: se hawwe neat heard, hja hawwe wat misfersteld. Ta besluten om lêzen te meitsjen wurde meastentiids troch it bern "yn bajonsetten" ferwachte. It wichtichste ding yn dizze situaasje is net in merk op it bern. As jo him wat leare wolle, tink derom dat it doel fan learen foar him emosjoneel betsjutte moat. Nei it doel kaam it bern op it lof of oerwinning fan in folwoeksen wachtsjen. De ynhâld fan it boek moat it bern ferliezen en fiere. It is wichtich om it spultsje yn it learproses te bringen, in bepaald kompetitive momint. Besykje ek it bern lûd te lêzen, stopjen op 'e meast nijsgjirrige momint. Lês it sels - sjoch jo entûsjasme, hy sil ek stadichoan ynteressearre wurde foar it lêzen.
It bern wol net húswurk dwaan.
Der is faak gjin tiid foar âlders te sitten neist in skoaljeblom. Ja, en ik wol dat hy leare hoe't jo selsstannich wurkje. Foardat de skoalle ynrjochte, hiene in soad âlders yn betrouwen dat se net mei him sitte wylst it lessen te riden. Mar soms ûntwikkelt de sitewaasje op sa'n manier dat se gewoan gjin oare wei hawwe. Hiel folle yn 'e skoalle is it kurrikulum beskikber steld om thús út te wurkjen. En sûnt in bern kin net allinich mei in oantal nije ynformaasje allinich te hanthavenjen, wurdt de net-oankundige oanwêzigens fan in folwoeksenen as gefolch. Dit is werklikheid! Sa lit jo bern net skuldich meitsje dat hy dummer is as oaren, dat de rest fan 'e bern mei alles sels dogge.
It is tige wichtich dat it bern echt yn har kapasiteiten is. Doch net út, ferjit net sels te stimulearjen foar it leedsste sukses. Set foar it bern sokke doelen dy't hy yn ferstean kin. Meitsje him oan om net te foarkommen foar swierrichheden, te leauwen yn syn krêft en kapasiteit. Jo taak is om jo bern te lieden by it realisearjen fan dit doel. In help is allinne wannear't it bern echt net mei de opdracht sels fertragt en jo freget om help.
Altyd tinke: wat it bern hjoed mei jo help dien hat, moarn kin hy it sels dwaan. De ûnôfhinklikheid fan it bern kin allinich ûntwikkele wurde op basis fan masterearre taken. Dy - dy't maklik útfierd binne en in gefoel fan har sukses hawwe. Help jo bern it fertrouwen yn eigen feardichheden te krijen, en hy sil al gau ûnôfhinklik wurde yn it opstellen fan húswurk.
Moat ik in bern bestride foar ûnlearnere lessen?
Om te bestjoeren of net en hoe't it is - elkenien bepaald foar himsels. Mar it is it wurdich te merken dat faak sittende straf kin hurder wêze as fysike straf. Sels as jo in bern bestraft, nea him neiteine! Strafskatting moat net troch it bern as triomf fan jo krêft bepale wurde oer syn swakheid. As yn twifel, jo moatte bestrinke of net - sjogge jo net. En, wichtichste, straf moat nea de lichaamlike of geastlike sûnens fan 'e bern nea harmje. Tink derom dat in studint in protte problemen hat: grut en lyts. En allinich jo oprjochte stipe en partisipaasje sille helpe by oanpasse yn 'e nije ûnbekende skoallewrâld.