Troch syn kanalen
As in lyts bern troch wat ferfierd wurdt, dan is it better om net mei te bemuoien. Dan sil hy jo net ynstimme. Jo kinne neist jo sitte, kalm dwaan jo bedriuw of petearje - hy sil sels net omtinken jaan oan jo. Om't it omtinken fan bern ûnder 2 jier leeftyd is single-channel, rjochtsje se op in nijsgjirrich foarwerp folslein en yn dy tiid, sa't se sizze, "se sjogge net - se hearre net". Mar as jo it bern noch ôfstrakt hawwe, dan is hy net wierskynlik werom te kommen nei syn spultsje - de stimming dêrfoar sil ferlern gean. Yn 2-3 jier wurdt oandacht stadichoan fleksibel, hoewol bliuwt it single-channel. It bern kin himsels al te foarkommen, bygelyks nei jo stimme, en fierder syn besetting fierder. Letter, fanôf 4 jier, begjint twa-kanale omtinken te foarmjen (úteinlik sil it ûntwikkelje oant 6 jier). No kin it bern tagelyk twa dingen dwaan - praktysk as folwoeksene. Bygelyks, mei jo prate, net nei jo saken sykje, of oan in cartoon te sjen, in ûntwerper yn te sammeljen. Op dit stuit binne de bern klear foar treningssites, om't se oandacht hawwe oan 'e ynstruksjes goed. As lykwols in 5, 6-jier-âld bern net genôch is, dan kin hy gewoan murd wêze. Syn harsens is beskerme fan oerlast troch troch te leegjen omtinken foar mar ien kanaal. En hy wer "sjocht net - hoecht net". Bliwe him net foar dat. Better te besjitten it regime fan 'e dei - is der genôch tiid yn it foar frije spultsjes en rekreaasje?
Freely en ûnwillekeurich
Oant fiif jier is de oandacht fan 'e bern miskien, dat is, it is allinne feroarsake troch de eigenskippen fan it objekt, sûnder ynternasjonele ynspannings. Eart wat nij, ljochte, nijsgjirrige is wis dat it bern lûke sil, lykas belang hy is. Earst brûke âlders dizze eigendom aktyf. Bygelyks, foar doelstellings. In ienjierrige bern draait de hannen nei in djoere fase en lit syn folsleine ferskinen sjen hoe't er net goed fielet sûnder dit spiel. Persuasion, suggestjes omtinken foar wat simpelder helpe net. It iennige ding dat is om it bern opnomke te kinnen en, rint nei it finster, skrieme: "Sjoch, wat in fûgel fljocht dêr." En it bern is lokkich, en de fase is ferstoarn yntakt. En de foarstellingen op iten! It bern hat grappich te sizzen dat syn pake har in hûd hat mei in fatshut en in fisk rod, en de âlders folje alle oanbefellings oer sûnens ite, fiede him (it bern, fansels, pake jildt noch), brokkoli en koarts puree. Mar dan groeit it bern op, en âlders foar deselde start begjinne kommentaar: "Moarnsiten sette ik foar de tv hurder kletterje. Dat alles is dan wer en yn 'e foarkant, it wurdt lutsen en skiede op "," Ik seach de bal op' e strjitte - ik rûn út, seach net om "," kin net konsintrearje as se efter de doar sprekke ". Yn al dizze gefallen fertsjinje âlders bern foar ûngeduld, ôfwêzichheid. Yn feite binne dit foarbylden fan tige rjochte omtinken. Allinich is it rjochte net op wat de folwoeksenen nedich binne, mar wat is nijsgjirrich foar it bern op it stuit. It behear fan syn oandacht kin it bern allinich yn 'e seisde jier fan it libben - en dan earst tige lyts wêze. Pleatske omtinken (wannear't it bern bewust fan ôfwikseljend is foar himsels, rjochtet him op wat der nedich is) freget in grutte útjeften fan enerzjy en mentale krêft. Ferjit sokke mominten net - beppe it bern lof foar wat hy dien hat. Lit sjen dat se ferheven binne troch syn kondysje en wilens (sitte en tekenje in parsekoade nei syn beppe, as elkenien in film sjocht - dit is in geweldig aksje), en stypje dizze ynset. It bern sil witte dat syn ynspannings net misleare binne, en jo sille mear en mear foarbylden fan frijwillige omtinken sjen.
Trekge omtinken
Oan 'e iene kant is der gjin spesjaal ynspraak om oandacht te ûntwikkeljen. In bern dy't yn 'e húshâlding groeit en liedt in gewoane soarte fan libjen fan bern, ûntwikkelet himsels troch. Mar allinich, it hinget ôf fan 'e folwoeksenen mei wa't en hoefolle it bern kommunisearret, wêr't hy giet, wat tosken dy't hy spilet - dêrom is ús ynfloed op' e ûntwikkeling fan alle kognitive funksjes maklik. Bygelyks, bern dy't âlders binne leafde foar natuer binne mear opsichtich. Nei allegeduerigen fan 'e natuer is in folsleine oplieding fan beoardieling, benammen as jo oandacht hawwe oan alle feroarings. Op it earste, folwoeksenen sels sizze: "Sjoch, hoe't dizze blêden grien binne, besjen hoe fluch de blom bloeie", en dan is it bern belutsen by dit proses en fynt ek wat wat sûnder omtinken fan folwoeksenen is. De ûntwikkeling fan oandacht wurdt ek beynfloede troch hoefolle âlders mei har bern prate. De bern fan sprektaal âlden leare leare en gau as frijwillige omtinken. Twa famkes jouwe harren bern albums, poppen en biede om in patroan te skilderjen. De earste dy't krekt dêrby sit, de twadde begjint it hiele proses fan tekenjen mei in konversaasje. "Wat in grut patroan, litte wy earst de rânen skilderje, gean dan nei it sintrum ... Dat is it bard. No, lit my sjen ... "). Wat is it ferskil? Der is in ferskil. De twadde mem op sa'n ienfâldige wize biedt de wichtichste omtannende feardichheid fan 'e bern. Se leart him om te harkjen nei de ynstruksje en hâldt it yn 'e sesje, brek de ynstruksje yn lytsere dielen en biedt de folchoarder fan syn hanneljen fan ienfâldige oant kompleet, en helpt him ek selsbehearskingfeardigens. Fansels betsjuttet dit net dat yn elke besetting fan it bern dat jo meidwaan moatte meidwaan, jouwe advys, mar foar in bern fan 4-5 jier fan tiid wurde sokke "lessen" tige brûkber. Hy begjint al gau oan syn aksje te kommentearjen, as soe himsels helpe mei in spraak ("It reade diel moat kombineare wurde mei it wyt ... Ok, ik sil dit nei dwaan dwaan, en no ...") Troch it aktive learen (6-7 jier) de ynstruksjes wurde folslein mûnling, it bern sil leare omtinken te wêzen, de ynstruksjes te folgjen sûnder in eksterne kommentaar.
Nuttige spultsjes
Om omtinken te ûntwikkeljen binne in protte spultsjes. Se binne ienfâldich foar folwoeksenen en faszinearjende foar bern. Sykje in spiel. De folwoeksen jout it karakteristyk fan it spiel (grutte, fûle), it bern moat it yn 'e keamer fine. De âldere it bern, de hurdere taken kinne wêze. 5-, 6-jierrige kin biede om net te keapjen yn ien keamer, mar troch it hiele appartement - en net sels in hiel grut ûnderwerp. Wat is feroare? Oan 'e komst fan in bern út' e strjitte of fan 'e pjutteboartersplak, feroaret wat yn' e thúsomjouwing (fuorthelje fan 'e oandielen dy't op in promininte plak stean, foarkommen fan it bêd fan' e bêd, ferfange de blommen). As it bern net omtinken oanbelanget, freegje en lit him tinke. As jo, yn dit gefal, ek in feroaring fine foar him, dan feroaret de regels fan it spul in bytsje. Ferplicht, fertel my dat wat foar him feroaret, en jou dan oan dat jo dizze wizigingen fine. Sjoch op my. Jo sjogge elkoar foar in minuut, en wachtsje dan en freegje ien nei ien fragen: "Hokker kleur haw ik sokken?" - "Hokker knoppen hawwe ik?" Sa'n spultsje sil mear funksjonearje as de mem yn in bytsje jout en folslein alles misbrûkt. Wat is ûnder de skou? Dit is net allinich in spultsje, mar ek in test foar it bepalen fan it bedrach fan oandacht. Nim 7-10 lytse artikels, besykje se. Dêrnei iepenje 3 sekonden en freegje it bern om te neamen wat hy seach yn dizze tiid. 4-, 5-jier âld neamt normaal ien ûnderwerp (foar dizze leeftyd is de norm), 6-jierrige managers om 2-3 ûnderwerpen te sjen. De gemiddelde oanderspân fan in folwoeksen is 7 objekten. Hinder my! As in bern in gedicht leart, besykje wy gjin ynterfere te meitsjen mei him: de TV ôfslute, rêstich prate. Mar somtiden moatte jo it tsjinoerstelde dwaan - ynterferinsje oanmeitsje. Slaen de TV en learje de rymje, ferwiderje om sokke obstakels te rjochtsjen (fansels, wat op tv moat net te attraktyf wêze foar it bern).
In spesjale saak
Fergeliking fan oandacht yn bern waard beskreaun troch psychologen hûndert jier lyn, mar no is de diagnoaze fan ADHD (oandacht-defizit-hyperaktiviteitsyndroom) faker te folle. De oarsaken fan 'e stokers binne net folslein begrepen - yn elkoar hat elk bern in kombinaasje fan ûngeunstige faktoaren. Yn ien binne dokters, oplieders en psychologen unifoarm: de basis fan it syndroam is de funksjes fan de struktuer en it funksjonearjen fan 'e harsens, en net de opfieding. Sa "fjochtsje" mei mingde oandacht en ferhege aktiviteit sil net wurkje. Om it bern oan te passen oan de betingsten fan 'e pjutteboartersplak, en dan de skoalle, is it nedich om dizze funksjes fan ûntwikkeling te rekkenjen. Bern dy't dizze striid hawwe, kinne hiel oars as elkoar wurde (dus it syndroam wurdt polymorphysk neamd), mar allegear hawwe ferlykbere funksjes. It is ympulsivo, skerpe yn gedrach, hege motoraktiviteit en ûnfermogen om te konsintrearjen. En de ferslaving moat net alle gefallen fan sokke gedrach beskôgje, mar allinnich wannear't dizze funksjes yn it bern hieltyd ûntdutsen wurde, sûnder lokaasje, en problemen foar him en oaren te meitsjen. It bern begjint de saak - en leart it fuortendaliks, net it einigjen. Somtiden kinne ek op 5, 6-jierrige bern in saneamde fjildgedrach wêze - as it bern alles alles op him komt op 'e manier, fuortendaliks sjit. Motoraktiviteit hat gjin doel: it spin, rint, klimt, ferpleatst objekten op 'e tafel, net reagearjen op oanmerkingen. Faak binne sokke bern de gefaarlike sinjalen net te fernimmen: se kinne oer de dyk springe foar it ferkear fan auto's, dûke yn it wetter, net te swimmen. En sels har eigen ûnderfining docht se net learen - de kommende tiid in bern kin itselde ding werhelje. In bern ferliest de dingen faak yn 'e strjitte, yn in kindergarten, soms kin hy net thús fine - en dan wurdt yrritearre, begjint te roppen, te kaprisyf. Hy wol graach wat ferplicht dwaan, wat koncentraasje nedich is. As hy mei ferskate bern spilet, giet hy stilend yn konflikten, om't hy net kin hoe't jo de regels folgje, oarderje en ûnderhannelje. Untwerp oer wat in folwoeksene kin net harkje nei de einklokken, arguminten, ekspresje syn perspektyf, en dan wer werom nei syn fraach. Fansels binne sokke bern dreech, mar it is net mooglik om gewoane metoaden fan it ûnderwiis oan har te brûken. It oertsjûgjen, skûljen, it gefaar fan dit of dy aksje oan 'e foarbylden fan it libben sjen litte - al dit is nutteloos. It freget foldwaande medyske, psychologyske en pedagogyske help. Mar âlders moatte in oantal regels fan kommunikaasje witte mei bern mei omtinken deficit. Direkte har oerienkommende aktiviteit nei in fredich kanaal. Sportaktiviteiten dy't net agressyf binne (swimmen, atletiek, akrobaten) binne tige nuttich, soargen bern te helpen harren potensjele realisearjen. Meitsje tefolle aktiviteiten, ferdivedaasje, kommunikaasje - dizze bern binne net maklik om te berikken, kom werom nei normaal. Oanbod oan ynstruksjes stadichoan, letterlik fan twa wurden. Bern mei in mingde oanwêzigens mei muoite mei lange ynstruksjes (en lang foar har - it is mear as 10 wurden), se kinne har net hielendal hearre. Sa binne der minder langere ferklearrings, allegear koart en dúdlik. Op in protte bern op skoallejierren wurde de symptomen útdrukt, wurde praktysk miskien te wêzen en net yn striid mei learen en kommunikaasje. Foar it meastepart is dit de merit fan 'e âlders, dus moat jo sa frucht mooglik begjinne.