Causes.
Wat te dwaan as it bern in minne kertier krijt, hoe't jo dizze situaasje begripe? De foargrûnste taak is om de reden te bepalen wêrom't it bern unbefetsjende klassen bestiet. Se binne tige folle, ranging fan psychologyske problemen yn 'e famylje, en einiget mei de problemen fan relaasjes yn' e skoalle. De kapasiteit om nije materialen te absorren, en dus de kwaliteit fan it ûntfangen fan 'e ûntfangen, beynfloedet de sûnens fan' e bern, syn regime, stimmigens en gewoane kapasiteiten foar dit of ûnderwerp. Ien bern kin maklik mathemale problemen oplosse, en oaren skriuwe komposysjes mei wille. Feroarje de predisposysje nei dit of de soart aktiviteiten is ûnmooglik, de opdracht fan 'e âlders is allinich om de kapasiteiten fan' e bern en al syn stipe goed te beoardieljen, in stimulearring te learen.
Faak, nettsjinsteande it besteande begryp, it bern en de âlders sels binne gefoelich foar minne beoardielen. Yn sa'n situaasje is it unbestreklik belangryk om sels te learen en it bern te leare om de beoardielingen adekwaat te begripen en passende konklúzjes te tekenjen.
Genôch beoardielingen binne min of goed.
Earst is it doel fan it learen it einresultaat. Ferassingen yn dat sin binne in tuskentafel yn 'e wittenskip fan nije kennis en binne net wichtich. Trening is in tige lange proses en it duorret in soad tiid en mjitte om resultaten te krijen.
Twadlik is de kapasiteit fan it bern om relaasjes mei leararen en learlingen op te bouwen, is in like wichtige keppeling yn it learproses. Dit is ek fasilitearre troch it systeem fan beoardielen. It is belangryk om objektyf te foarkommen oanwizen, korrigearje flater, en bliuwt besocht om unbefredigjende situaasjes te foarkommen. De misbrûk nei de evaluaasje soe net in útkarring wêze foar it stopjen fan skoalle. Kennis fan it bern en syn fermogen om kontakt te wêzen, binne foaral foar him wichtich, en allinich binne se fan wat belang foar leararen en kollega's. Dêrnjonken is it it wurd te ûnderskieden oan it bern dat de beoardieling fan kennis tige subjektyf wêze kin, krijt min of goeie klassen - jo hawwe him noch hwat, en net altyd leare se op syn feardigens en talint. In soad minsken levere grutte suksessen yn har libben, hoewol op skoalle harren klassifikaasjes in soad te winskjen wiene.
Doch gjin bulte it bern.
It bern net yntimearje mei minne marks. It is needsaak om it oan te passen oan in positive resultaat, en as gefolch fan mislearjen - "it folgjende kear sille jo probearje, en alles sil útkomme". As jo it bern hieltyd ûnbefredigjend kritisearje, dan sil it úteinlik liede ta in psykologyske eang om te beantwurdzjen op lessen en netwilligens te wêzen by de ûndersiken. Dit sil de situaasje fierder fergrutsje. Hy sil soargen op skoalle, nervich wêze, wat syn kapasiteitsje om nije ynformaasje te ferwachtsjen. It bern kin ticht, begjinne om alles te begripen fan 'e omstannichheid fan "alles is lykwols skompe", "alles is min" en sil op gjin manier probearje om de situaasje te ferbetterjen. As jo lokkich binne, sil in goeie learaar dizze omstannichheid besjen en it kin wêze om dat mei te dwaan. En as dit net bart, sil de fiskende sirkels fan minne marken langer slute.
Understeande de oarsaak fan mislearjen.
Tink derom om tegearre mei it bern te besykjen om de reden te begripen foar de minne evaluaasje. Faaks is hy gjin trening. Faaks wie hy net goed fiel. Faaks koe ik gjin kontakt hawwe mei de learaar of studinten en gewoan net myn kennis sjen litte. Dit is benammen wier yn 'e adolesinsje. Somtiden wurde bern sels net begrepen wêrom't dit barde. It is wichtich om te begripen te heljen, de situaasje te begripen en de ûnderfiningen fan it bern te fasilitearjen. Yn swierde gefallen sil it wierskynlik needsaak wêze om in psycholooch te rieplachtsje. Bist net bang foar dit. Nei allegeduerigen is alle problemen folle makliker om it begjin op te lossen as it ûntwikkeljen fan 'e komplekse klompen fan' e problemen dy't oer in lange termyn accumulearre binne.
Stipe it bern.
It bern moat besykje te ferklearjen wêrom't it nedich is om kennis te krijen. Spylje it spultsje, litte sjen hoe't in absoluïte analliterate persoan ûnder edulearre minsken fiele sil. Jonge bern dogge faaks net wêrom't se nei skoalle gean en dat se letter it ûnderwiis krije kinne dat se krigen hawwe.
It is wichtich om jo bern te stypjen en yn him fertrouwen yn betrouwen op de berikberens fan it edukatyf doel. Hy moat stevich oertsjûge wurde dat hy slagget, alhoewol net as oaren, om't alle minsken oars binne. Mei klam presintearret de gefolgen, hy moat alle ynspanningen meitsje om de measte fan syn kânsen by de trening te meitsjen.
Besykje it probleem oer in minne markearring en besykje in plan te meitsjen foar fierdere aksje. Besparje hoe't jo dat dwaan wolle yn 'e takomst om de situaasje te ferbetterjen en de werhelling fan it probleem te foarkommen. Diskearje yn 't foarigearje de belêsting foar goede stúdzje en straf foar it ûntbrekken fan resultaten. It tapassen fan sokke maatregels is lykwols nedich om konformiteit fan stimulearring of straf te sykjen oan 'e aksje sels. Jo kinne it bern net yn in situaasje pleatse wêr't hy net begrypt wat er ferantwurdlik is.
It moat wêze dat it somtiden in minne mark is net in lekker fan jo kennis fan jo bern. Faak wurdt it resultaat beynfloede troch de behertiging fan 'e wurkwize fan' e studint mei bepaalde easken (yndruk, korrektiteit fan 'e beskriuwing fan' e tastân fan 'e taak, ensfh.), Of de relaasje tusken de learkrêft en de studint. Wy binne alle minsken, dizze regels wurde útfûn en evaluearre troch deselde minsken, mei har eigen fertsjinsten en dingen. Dêrom is it needsaaklik om it bern te ferklearjen dat evaluaasjes him altyd yn it libben omjouwe, en se binne net altyd genôch genôch. As dizze situaasje yn jo bern foarkomt, probearje jo him te leare hoe't er it probleem op himsels oplosse kin. Miskien is it leare gewoan om mear omtinken te jaan oan de easken of praat mei de learkrêft - lit him de kritearia foar it ynstellen fan 'e mark en syn ferwachtingen út it wurk dwaan troch de learlingen.
Tink derom dat de haadûntwerp fan âlders is om it bern te helpen en sterk te stypjen yn him it belang om nije kennis te behearjen. Foar elk, dit probleem is allinich selektearre. Mar yn alle gefallen moat de beoardieling net in stompe blok wurde yn 'e relaasje tusken âlders en bern.