Underfining nedich en superfluorre
It is gjin geheime dat ús heger ûnderwiissysteem fan 'e Sovjet Uny geheim is mei minimalen wizigingen en oanfollingen. Uteinlik krige it Sowjet systeem in soad fan tsarist Ruslân, wêrûnder de measte leararen. De universiteiten fan 'e UdSSR hiene in protte tiid op' e minsklike middels fan 'e âlde, pre-revolúsjonêre, mei de morele fûneminten fan Professor Preobrazhensky, om't der gewoan neat wie om nije te nimmen. Dêrom, troch de manier, de direkte nasjonale feriening fan 'e "kulturele persoan" mei de hanthavene fan' e diploma, hoewol dit in foarsichtige ferieniging is, om't de kultuer út frjemd, yn 'e famylje en allinich dêrnei - foarme is op skoalle, en de jonge man moat al in âldere persoan komme.
Diploma fan hegere oplieding makket gjinien yntellektueel
De Sovjet-Heger ûnderwiis wie lykwols tagonklik foar allegear te berikken: sadat it systeem fan 'e ûnderwerpen fan' e arbeiders fan 'e tweintiger jierren, dy't mei in begeliedende tempo jonge arbeiders de kennis jûn hawwe dat se net op skoalle krigen hienen, dat se yn' e universiteit komme koe. Dêrnei waard deselde rol spile troch jûnsskoallen. Tandere-ûngelikens ûnder learlingen waard eleminearre: sadat by it begjin fan 'e oarloch yn 1941 58% fan learlingen yn' e universiteiten fan 'e Sowjets famkes wie. Dizze tagonklikheid hie lykwols inkelde nuancen. Bygelyks yn 'e hiele wrâld is hast in direkte relaasje tusken it ûnderwiis fan âlders en bern: as in heit en in mem in hegere opfieding hawwe, dan kin it bern ek wol it krije en de famylje sil him elke manier helpe.
Yn 'e Sowjet-Uny, wie dizze ôfhinging folle swakker, en in soad wiene fragen oft tsjintwurdich it nedich is om in hegere oplieding te hawwen. Dit is dus it feit dat de universiteiten in protte foardielen foar sosjale of nasjonaal terreinen hawwe, bygelyks foar arbeiders. Yn post-Sowjet-tiden is de ôfhinging tusken it ûnderwiis fan âlders en bern mear útsprutsen. Ja, yn 'e fyftiger jierren hawwe de kommende universiteiten fragelisten opnommen dy't fragen oer nasjonaliteit en sosjale oarsprong befette, lykas: "Wat hawwe jo âlders dien foar 1917?" Dizze funksje - de ferklearbere berikberens yn kombinaasje mei direkte ôfhinklikens fan' e maatskiplike oarder - it Oekraïense Underwiissysteem hat ek erfd neamd, lykwols is de sosjale ûngelikens in ekonomyske ûngelikens wurden.
Hoe faak hoefolle learkrêft yn 'e tsiis, repressie, emigraasje, honger en oarloggen is it mei de "âlde wachter" en har direkte studinten dat de suksessen fan' e Sovjetwittenskip oan 'e jierren 70 ferbûn binne. Mar it nije regear nedich, earst in nije politike elite, en dreech, en tweintich, loyalers, en mear. Dêrom is it oantal universiteiten yn 'e Sowjet-tiden ferhege by in spannende taryf (bygelyks fan 1927 oant 1930 it ferhege fan 129 oant 600 - hast fiif kear!), Mar yn betingst fan kwaliteit, lieten de universiteiten inkeld in soad te winskjen. Dat wie benammen dwaande mei humanitêre spesjaliteiten (filosofen, skiedkundigen, filologen, ekonomen dy't fan 'e oertsjûging lein hawwe), en dy ferlies befette it byld net allinnich fan' e Sovjetwittenskip, mar ek fan post-Sovjet-wittenskip: alle ûntdekkings yn psychology en sosjology, lykas nije ideeën, filosofy, binne sûnder ús útfûn. Sosjology yn 'e Sovjet-Uny wie net - der wie allinnich statistiken. Dêrom binne itselde stúdzjes op it gebiet fan it ûnderwiis ûnfolslein - wittenskippers simpel net genôch gegevens.
"En mei Kolya en Vera binne beide memmen yngenieurs"
"Physisisten" yn 'e Sovjet-Uny waarden op' e nij definityf mear 'lyricists', en holders fan tapastlike spesjaliteiten - boppe de teoretyske wittenskippers. Dat late ta it feit dat, fan 1949 oant 1979, it tal universitêre graduaten mei in yngenieurs diploma fan 22 oant 49% fan 'e totale útfiering ferhege! Kinne jo foarbylden hast de helte fan 'e yngenieurs fan it lân? Fansels bleaune de measte harren perestroika sûnder wurk. En alles begon moai en romantysk: it begjin fan 'e romte leeftyd, de dreamen fan interstellare flechten, it rêstige atoom, de ferovering fan' e natuer ... Goed is it sa slim, mar de science fiction - yn in brede sin - wie in sosjale trend yn 'e jierren '60 en 70. Natuerlik dreamden de jongerein om har "op 'e frontline" te ekspressearjen en fansels net genôch foar elkenien.
De boarnen fan grutte feroaringen yn it iepenbierbewustwêzen, of krekter yn 'e hâlding foar heger ûnderwiis, binne goed te sykjen yn' e "stagnante" en perestroikajierren. Yn dizze perioade wûn de kwantiteit de kwaliteit: it nivo fan learen yn universiteiten dy't it potentiel fan it begjin fan 'e ieu lang ferlern ferlern, en de "diktatuer fan persoanlike gegevens" stadichoan liede ta de devaluaasje fan' e wearde fan it ûnderwiis as sadanich. Intelligente famyljes leauwe altyd yn 'e needsaak om te learen, mar it measte realisearret dat de "krust" net nedich is troch kennis te befoarderjen, en wis, helpt it net slagget. Dit wie noch net in revolúsje - de feroaringen hienen stadich, mar wis.
"Wêr't jo stúdzje, gewoan learje net"
Seldsum genôch binne de "oanhingjende 90ers" markearre troch in noch net foardielige ynsetting yn it heger ûnderwiis: it oantal universiteiten en learlingen hat twa of trije kear ferhege en bliuwt groeie. It ding is it probleem dat it diploma fan hegere edukaasje op syn minst in lyts kâns tasein hat om in better betelle baan te krijen - op dat stuit wienen se grave en net foar sokke strûken. Ja, en de kommersjalisaasje fan universiteiten liedt ta it feit dat se studinten tafoege dy't net troch de resultaten fan eksamens binne.
Heger ûnderwiisynstellings spylje ek in oare wichtige maatskiplike rol: it "feilich", dêr't jongerein minsken krekt yn 'e perioade fan har grutste aktiviteit wurde kinne, sadat it har gewelddele enerzjy gjin un rjochtfeardige maatskippij leit - bygelyks yn sosjale protesten, de kâns dat yn 'e oergongsperioade grut is. Fansels hat dit net altiten wurke, mar wy hawwe allegear faak as yn 'e westen, dêr't learlingen frij binne om har eigen lessen te learen, en dêrom ek fergees. Studintoerijen yn Europa yn 'e sechstiger jierren binne in grafyske yllustraasje fan wat de enerzjy fan' e jeugd yn 'e kunde is. De Sovjet-ûnderwiis en dêrnei hawwe de post-Sovjet-Uny altyd socht om de learlingen yn in hingjende ramt te fytsen en har hiele tiid mei hast unbetroubere lesten te folle. Yn sa'n feiligens is de studint, benammen tinken en ferantwurdlik, safier foar oaren.
De "feilige" funksjonearjen fan universiteiten wie foar ús ek wichtich, om't foar jongeren ûndersyk betsjut dat in ferlinging fan it mear net populêr leger en foar famkes in kâns hat om suksesfol te wêzen (it is gjin ungemak, sizze, hast alle filafs neamd "brede fakultaten") en faak, ûnderwiis en finish. Yn ien wurd binne alle sekondêre funksjes fan hegere oplieding oan 'e foargrûn komme, op kosten fan' e haadstik. "Wêr't jo stúdzje, as jo allinich net stúdzje," - sa folle entrants komme op dit prinsipe.
Dêrneist hat it systeem fan heger ûnderwiis altyd leard fan algemiene moade foar dizze of de spesjaliteiten: as de ôfwikseling fan 'e Sowjet-Uny hûnderttienten yngenieurs ferliet sûnder de middels fan leefberens, dan waard troch it begjin fan' e nije millennium, juristen en journalisten praktysk net nedich. Oan 'e ein fan' e earste desennia fan 'e 21ste ieu waarden wy mei noch in probleem - it demografyske probleem. It wie tiid om heger ûnderwiis ynstituten te kommen foar bern dy't yn 'e earste helte fan' e jierren '90 berne binne, en dit wie de perioade fan 'e "demografyske poppen". Der binne in protte minder entrantsen as plakken yn universiteiten, dat is, ús oplieding is nasjonaal publisearre, mar dit feit makket net optimisme. Hurtswillekeurich, in ferleegjen fan fraach yn 'e takomst sil liede ta in levering fan leven.
Yn Oekraïne binne mear as 900 ûnderwiisynstellings mei III - IV nivo's fan akredifikaasje. Dit is folle mear as nedich. As de trend giet, dan kinne wy yn 'e takomst in devaluaasje fan heger ûnderwiis ferwachtsje, en wurkjouwers soene omtinken jaan oan it diploma, mar nei oare faktoaren. En se kinne alles wêze: seks, leeftyd, politike of seksueel presilaasjes ... Eartiids is dizze trend al bepaald: in protte oanbiedingsoanfragen freegje oanfrager net allinich diploma's, mar diploma's fan bepaalde ûnderwiisynstellingen dy't de autoriteit fan ivichheid genietsje. Oare wurkjouwers kieze yn foardiel fan, sizze, ûnder de leeftyd fan 35 (alhoewol âldere minsken hieltyd mear yntinsyf ûntfange) of ynwenners fan in bepaalde regio.
Wy wiene elkoar yn it eachop gesicht: it is al sizzen om in diploma te krijen foar it diploma sels. Goed te learen is net alles en net alles. En ûnderwiis moat oars wêze - mear fleksibele en oanpast oan de behoeften fan net sels hjoed en moarn. Fanút de "zapendi" moat der in útgong wêze. Wy sieten dêr yn te lang.